苏教版教材语文三年级下册.doc 11赶海.doc

苏教版教材语文三年级下册 ? 11．赶海 一、教学目标 1．学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解 “束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。 2．能正确、流利朗读课文，有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课3．扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。 “要素概括法” 概括课“要素概括法” 概括课（一）夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下表示一个人被两人从左右两边挟持。一般有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素并合理组织它们就是主要内容。 ? ? ? ? ? ? 学生组织语言，尝试概括。 （2）赶海在作者心目中是一件怎样的事？谁能用上一两个词说说对赶海的感受吗？（板书：趣）哪几个自然段重点写了赶海趣事？（2、3自然段） （3）默读第2、3自然段，边读边想课文主要写了赶海时的哪几件趣事？ 板书：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大虾 观察“摸、捉、捏”三个字有什么共同点？通过调换位置，动作演示等方法，体会作者用词的准确性。强调“捏”字的写法。 （4）小结：这篇课文主要通过追浪花，摸海星、捉螃蟹和捏大虾这四件事写出了赶海的乐趣。那么，作者是怎么写这些趣事的呢？我们下节课继续学习。 （三）巩固练习 1．根据课文内容填一填，注意把汉字书写正确、美观。（发放练习纸） 假的一天，我闹着要 带我去赶海。沙滩上已经有很 多来赶海的人了，一个小伙伴正想 一只东 西窜的螃蟹，却被它 住了手；而我只轻轻一 ，摇摆着两条长 的大虾就成了我的 。赶海真是太有趣了。 2．抄写课后生词。 第二课时 ? 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）反馈作业练习 1.实物投影作业，评改要点：一是正确；二要美观。 2.复习：概括课文主要内容 （五）精读文本，品文赏趣 1．默读课文2、3自然段，想想在这四件事中，你觉得哪件事写得最有趣？用“ ”画处相关语句，并练习有感情地读一读。 2．组织学生交流品趣 预设乐趣一 ：追浪花 (1)课件出示相关语句 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 ? （2）引导学生抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似的”体会浪花与赶海人相互依恋，嬉戏玩耍的情趣；从“兴奋极了”体会“我”追赶浪花时兴奋的心情。 （3）边读边想象，进行感情朗读。 预设乐趣二 ：摸海星 (1)出示句子： ? 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ ? （2） 引导学生抓住“摸呀摸呀”体会“摸”中趣：摸的时间长，摸的小心翼翼，充满期待。猜猜“我”摸海星时，心里会想什么？ （3）抓住“嘿”和感叹号体会“嘿”之乐：来，我们一起来摸海星。摸呀摸呀，摸了很久，谁摸到了？给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的？ （课件出示海星图片）补充介绍海星：海星身体扁平，好像一颗五角星，想要在辽阔的大海里摸到这个小东西可不是一件容易的事。采访摸到海星时的心情怎样？（高兴、惊喜……） ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）感情朗读：加上动作、带上表情，读出心情。 （5）小结：短短的一句话，我们从一个动作词“摸”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的标点“！”，就感受到了一幅生动有趣赶海画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆是。 预设乐趣三 ：捉螃蟹 （1）出示句子 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎呦”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 ? （2）抓住“哎”体会好奇之心，读时可作变调：比较第一、二声与四声的效果，你认为这里读第几声比较好？试一试。 （3）抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等词语体会“捉”蟹之趣：动作演示理解“只努努嘴儿，不作声”，感受小伙伴捉蟹时的专注努力；采用分解组合法理解“束手就擒”（ 束：捆绑；就：接受；擒：活捉。捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。）；想象螃蟹逃生时“东逃西窜”可爱形象；从“哎呦”一声想象小伙伴被螃蟹大螯夹住时疼的龇牙咧嘴的有趣样子，体会痛并快乐的心情。 （4）练习感情朗读。 ? 预设乐趣四 ：捏大虾 （1）出示句子： 咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成 ? ? （2）抓住 “咦”“哦”体会捏虾之乐。这两个词能交换吗？（疑问、恍然大悟）带上表情读好这两个词语。 （3）抓住“轻轻、只