“中学化学情境教学研究”.docVIP

“中学化学情境教学研究” 成 果 总 结 一、课题的提出、研究目的、方法和结果 针对课堂教学中存在的一些与新课程理念相违背的现象：如重结果、轻过程，重知识、轻应用，重教师、轻学生，重技能、轻情感等。主要表现在：片面注重知识的积累，忽视知识的获取过程和求知乐趣。不善于挖掘教学内容的社会性。课堂知识脱离学生实际，学生无法切身感受到探索知识、应用知识的重要性。教师以教育者自居，忽视师生互动、生生互动。造成课堂气氛沉闷，静如死水。缺乏健康、愉悦、活泼的民主气氛，缺乏情感沟通。 “中学化学情境教学研究”课题试图站在人和环境和谐统一的哲学高度，来审视情境、创设情境。力图将人的主动参与、主动发展置于核心地位。通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围，使优化的环境与学生的情感、心理发生共鸣，促使学生在师生间情感交融，相互激荡，共同形成的教学氛围中获得和谐欢畅、生机勃勃的发展。 本课题在试图辩证地融会“实证范式”和“解释范式”两者的基础上，更多的采用了“解释范式”。在教学实验阶段，主要采用了行动研究法。发挥一线教师的优势，课题组负责人及各成员既是研究者又是实践者。即边学习、边研讨、边实践、边改进，边出成果。 以自然条件下的研究为主，人工控制下的研究为辅，注重多种方法的结合与运用。在课题实施过程中采用了局部单元实验法、个案法、调查法、访谈