苏教版五年级数学下册求一个数是另一个数几分之几.docVIP

2014年3月（总第22课时） 教学内容 四、求一个数是另一个数的几分之几（ P39～40/例4、例5及相应的试一试，练一练 ， 练习七/5～8 ） 教学目标 1.使学生进一步理解分数的意义，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2.使学生进一步经历理解分数的意义，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括能力。 3.使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 重点难点 重点：会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 难点：理解求法。 教学准备 教学光盘 彩带 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 一 创 设 情 境 创设问题情境，激发学生思维。 1.出示例4 彩带，你知道了什么？ 根据这两根彩带，你能提出什么数学问题？ 2. 板书课题：求一个数是另一个数的几分之几 1.观察彩带，思考问题。 全班交流问题和怎样求。（是根据学生所说补充，还能提出新问题——黄彩带的长是红彩带的几分之几？） 二 探 索 新 知 运用已经初步理解的分数意义，通过观察、动手操作、合作交流，会求一个数是另一个数的几分之几。 运用已经初步理解的分数意义，通过动手操作，进一步体会求一个数是另一个数的几分之几的思考方法，培养观察、比较、抽象、概括能力。。 1. 讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？ 引导：黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1” 指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。 2.试一试。 （1）讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ （2）比较两个问题：在思考问题时，有什么不同？ 3.出示例5。绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？ 追问： “绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？ 3.完成试一试。 后问：“花彩带是红彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（红彩带）“红彩带是花彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1” 比较，这两个问题有什么不同？ 1.学生独立思考,讨论后汇报。 A.是把红彩带看作单位“1”，把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的1份 B.红彩带的与黄彩带一样长。 2. （1）小组中交流想法。汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。 （2）交流：单位“1” 3.学生试着画一画，展示作业，说说想法。 交流：A.把红彩带看作“1“，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。 B. 把红彩带的长平均分成4份，每份是全长的，绿彩带的长有5个 3.学生独立，交流，说说想法。 三 应 用 与 反 思 进一步理解分数意义，会求求一个数是另一个数的几分之几。 1.P40/练一练 交流答案后，比较：单位“1” 2.练习七/5 交流答案后，比较：有什么不同？ 问 ：松树的棵树是这两种树和的几分之几？ 3. 练习七/7 理解题中分数的意义。把什么看作“1”的？平均分成几份？ 梨和其中的几份一样多？梨有几个？ 1.独立解答。 全班交流答案，说说怎样想的。 2.独立解答。 全班交流，说说怎样想的。 3. 独立解答。 全班交流，说说怎样想的。借助图让学生说说想法。 四总结与作业 总结所学知识。 师：你有什么收获？ 练习七8 全班交流。 板 书 设 计