全国幼儿特色课程教师岗位能力培训.pptVIP

幼儿园教师代表-通辽市科尔沁区第一幼儿园刘丹阳老师发言 合作 ●合作 为了将全国幼儿园特色课程教师岗位能力培训项目向全国推广现向全国招募合作机构。 地址：北京市东城区沙滩后街55号 邮编：100009 联系人：宋老师 电话：010 传真：010电子邮箱：wisdom_tg@126.com 全国幼儿园特色课程教师岗位能力培训 项目宣传资料 ●项目介绍 近年来党和国家高度重视学前教育，相继出台了多项政策推动学前教育的全面发展。2010年7月相继颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，对学前教育做了详尽的规划与指导。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系国家和民族的未来。 为了树立幼儿园教师科学的教育思想，开拓专业视野，更新教学观念，创设优质的教学活动，提高学前教育的专业化水平，2011年11月，由中国儿童少年基金会联合人力资源和社会保障部教育培训中心设立了全国幼儿园特色课程教师岗位能力培训项目，同时授权东方智慧果（北京）文化传播有限公司负责全国推广工作。 ●项目内容 1、培训对象 全国公立园和私立园的幼儿教师队伍； 大专院校尤其是师范院校的在校学生； 有志于从事学前教育的社会青年； 中西部贫困地区幼儿教师。 2、培训内容 为了让学员更好的掌握幼儿园特色课程的教学法，将培训内容分为两大部分：理论部分和实操部分。理论部分和实操部分分别有幼儿科学教师、儿童阅读指导师、儿童美术教师、幼儿智能建构指导师、儿童体育（武术）教师等五个模块组成。 理论部分——幼儿科学特色课程 教育目标：幼儿科学教师应遵循《幼儿园教育指导纲要》中“科学教育应密切结合幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与对象，作为科学探索的对象”的要求授课。教师选择适合3-6岁幼儿年龄特点的科学教玩具，并与科学实验材料相结合，引发孩子运用多种感官操作，亲身经历科学发现的过程，激发孩子对科学的学习兴趣，提高思维能力，以期达到科学启蒙的目的。 教育内容：幼儿科学教师以“孩子身边的科学”为内容切入点，引导幼儿去发现日常生活中的科学现象，激发幼儿的好奇心、求知探索的欲望和兴趣，进而扩展到有关自然科学现象的认知；声、光、水、电、磁、力、机械等物理现象的感知；安全、环保意识的培养，感受现代科技在日常生活中的应用等主体内容。 理论部分——儿童阅读特色课程 教育目标：儿童阅读指导师应根据《幼儿园教育指导纲要》中“利用图书等多种方式来引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”的要求向幼儿提供开展绘本阅读活动的专业教育环境，高质量完成语言类、艺术类教育活动，启迪幼儿心智。 教育内容：儿童阅读是综合性学习的一种载体，提出快乐阅读，即在综合性游戏式的教育活动中，培养幼儿对阅读的兴趣，对美的感受力，对周围世界的认知能力，丰富的想象力，培养乐于观察、乐于表达、乐于合作、乐于探究、乐于学习的情感，提高幼儿的综合能力，同时养成伴随一生的良好阅读习惯。 理论部分——儿童美术特色课程 教育目标：儿童美术教师应根据3-6岁幼儿的生理和心理特点，以“审美、自然、中国”为教学特色，通过欣赏古今中外文化艺术，展现人类灿烂文明成果；通过了解自然知识和自然生态现状，培养幼儿热爱大自然，树立环保意识；结合中华传统文化、神话故事、传统节日等，使孩子了解其中的文化内涵、思想境界及人文精神，初步建立民族自豪感。 教育内容：教师应通过由简到繁的刮花、滴蜡、面塑、写生、拓印、线描等不同形式的艺术实践，激发幼儿对美术的兴趣。让幼儿经常参与绘画和手工活动，使幼儿初步感受并喜爱生活和艺术中的美，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，增强孩子的自信心，克服胆怯的心理，同时增强观察、记忆、想象等能力，从而促进孩子体、智、德、美等方面健康而全面的发展。 理论部分——幼儿智能建构特色课程 教育目标：幼儿智能建构指导师应为幼儿提供动手建构与实践的空间，以《幼儿园教育指导纲要》为指导普及“做中学”的智能建构综合活动课程。综合课程以“建构主义”和“多元智能”为理论支持，其延伸性可以让孩子们在有序列的富有挑战性的搭建主题活动中激发认识兴趣和探究欲望，使孩子的技能发展呈螺旋上升趋势。 教育内容：幼儿智能建构是指在整体的教学环境创设中，为探索简单结构、简单机械的相关规律，学习数学、平面与空间的知识，为科技发明的运用和发展等提供一个完整的构架，让孩子们在最自然、最本能的玩乐和学习中，通过动手搭建和观察、提问、设想、表达、交流进行探究活动，为促进儿童的全面发展打下良好的基础。