七年级下册生物第三章学案 呼吸道对空气处理.doc

课题： 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 教学目标 知识目标：??1.会描述人体呼吸系统的组成。??? 2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。??? 3．能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的， 能力目标： 会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。 情感目标：1.关注空气质量与人体健康的关系。 2.提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。 教学重点: 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用 教学难点: 1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。 2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。 教学过程 【创设情境，引入课题】 【提出问题】为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？ 【做一做】 自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？ 婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气,需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。 任务一：呼吸系统的组成 【问题引导，自主探究】 我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1、?请同学们自主阅读教材p43并识图，动手填出呼吸道的组成名称。 2、【出示人体呼吸系统教学挂图】 回答下列问题： （1）呼吸系统由哪两部分组成？?呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？ （2）呼吸系统的主要器官是什么？ （3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？ 【展示交流，释疑解惑】 1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。 2、借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳： = 1 \* GB3 ①肺是呼吸系统的主要器官。 = 2 \* GB3 ②咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通 = 3 \* GB3 ③呼吸道是气体进出肺的通道 师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？ 任务二：呼吸道的作用 【问题引导，自主探究】 结合44—45页资料，进行自主探究，并解决以下问题。 1. 做一个闭气动作，并说出自己的感受。 2. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 3. 试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢，为什么？ 4．痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？ 5．完成填空 名称 引起疾病的物质 发病的部位 说明的问题 哮喘 ? ? 呼吸道对空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。 肺炎 ? ? 尘肺 ? ? 6．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 7．在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好带口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？ 【展示交流，释疑解惑】 1．小组内相互交流，提出新的疑惑。 2． 呼吸道是气体进出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就会受到威胁。呼吸道有骨与软骨作支持，可以保证气流畅通。 3．用鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。 4．痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 5．北欧人的鼻端较尖和大，有利于预热寒冷空气，是人类在长期的进化过程中，逐渐形成的适应环境的结果。 【视野拓展，感悟提升】 1．吞咽与呼吸的关系 = 1 \* GB3 ①请同学们再次看呼吸系统组成图片，在咽喉部位，你还看到什么结构？ = 2 \* GB3 ②请同学们阅读教材P45页的文字，分析为什么要“食不言”？ = 3 \* GB3 ③叙述吞咽与呼吸的关系，并谈体会。2．声音的发出 = 1 \* GB3 ①请同学们用手摸着自己的喉结，朗读P46页的文字，再说出感觉到了什么？ = 2 \* GB3 ②声音是如何产生的？频繁地大声喊叫对声带会造成怎样的影响？ 小结：3．由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 【巩固训练，自我检测】 1、气管能保持敞开的原因是( ) 　　A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉 2、能使吸入的气体变得清洁的结构有( ) 　　①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞 　　A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤ 3、边说边笑吃东西，食物容易误入气管，其原因是（　　）A气流冲击，声门裂开B气