广西北海市高中语文第2课《故都的秋》课件-人教版必修2.pptVIP

一、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 （杜甫《登高》） 学习目标： 1. 欣赏秋景 体会感情 2. 品味语言 故都的秋 故 都 的 秋 这五幅故都秋景图，你最喜欢哪一幅？为什么？ 文章结构梳理 文章结构梳理 一、（1、2段）北国之秋与南国之秋比较，表达对北国之秋的向往。 二、（3-13段）写北国之秋清、静、悲凉。 五幅秋景图——清、静、悲凉 议论写秋诗文——暗合“故都题旨”，文化底蕴深厚 宕开文笔，思路开阔 三、（14段）议论收束，赞美北国之秋。 南国之秋：慢、润、淡 北国之秋：清、静、悲凉 色 形 以景显情 声 形散—神聚 味 情景结合 实 作者为什么写“都市闲人”？ 作者是在颂秋。 全文的基调的确有点悲凉。 故都的秋像一首诗，深沉而含蓄；故都的秋像一幅幅画，美丽而又落寞；故都的秋像一首歌，忧伤而又苍凉。 郁达夫先生是用自己的心去品味故都的秋味，是“一物一景总关情”。 手法归纳： 1.烘托、对照 南方之秋烘托故都之秋 2、5、6、13段 2.复沓、跌宕，反复咏叹 多种句式，整句短句为主 3.结构上，叙描议抒结合，因情生景，借景发情 “物”“我”“主”“客”统一到“意境” 4.清新典雅，酣畅淋漓的语言 迁移拓展： 1.仿照马致远《天净沙·秋思》格式，连缀故都秋景。 2.校园秋味 写秋景——抓住景物特征 况秋味—— 修辞、表现手法 感受真切 * 二、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 （柳永《雨霖铃》) 三、空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 （王维《山居秋瞑》） 故 都 的 秋郁达夫 导学预习 搜索信息： 故都的秋有何特点？郁达夫对北平的秋天是什么情感？ 清 静 悲凉 愿付出生命 不辞千里 眷恋、热爱、痴迷 解读秋景 为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅秋景？ 民居秋意 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 斜桥话秋 秋日胜果 民居秋意 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 斜桥话秋 秋日胜果 小组讨论鉴赏 讨论： 故都秋景应是丰富多彩的，有红叶似火的香山，有游人如织的颐和园，有明澈如镜的昆明湖等，作者为什么不选取这些色彩绚丽的景物，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物呢？ 1. 1934年-1937年的中国连年战乱，民不聊生。郁达夫居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛，感染上了中国文人的悲秋情结。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝故都的秋“味”，写《故都的秋》，他心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟（第12段）。 2.郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感； 3.在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 对比 读第2段，对照 南北“秋味” 思考： 《故都的秋》是悲秋还 是赞秋？为什么？ 朗读1、2段，12、14段 * * * * *