07圆锥认识.docVIP

教学课题 圆锥的认识 课时数 7 教学内容 教科书第23~24页，练习四1~2题 教学目标 1、知识目标：使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。 2、能力目标：培养学生的有序观察、动手操作和思维能力，发展学生的空间观念。 3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生学习数学的热情。 教学重点 圆锥的特征及各部分名称。 教学难点 圆锥的高的测量方法。 课型 新 教学关键 正确理解圆锥的组成。 教具 课件、圆锥模型、剪刀 板 书 设 计 圆锥的认识 ┌底面————圆 圆锥 ┤　　　　　　 └侧面——展开是一个扇形 顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高 圆锥只有一条高 教 学 反 思 教 学 过 程 环节设计说明 或修改 一、复习 1、提问：圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、导入新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样? 三、新课 1、圆锥的认识。 让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形： 板书谋题：圆锥 教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗? 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。 教师：圆锥的高到底有多少条呢? 引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。 2、小结。 圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。 3、测量圆锥的高。 教师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助—块平板来测量。 教师边演示边叙述测量过程： (1)先把圆锥的底面放平； (2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； (3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。 测量的时候一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置；(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。 4、教学圆锥侧面的展开图。 教师：圆锥的侧面是哪一部分? 教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。 教师：我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形? 学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：那么，请大家想一想，圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?” 留给学生短暂的思考讨论时间后，教师指出：下面我们通过实验来看看圆锥的侧 面展开后是一个什么图形。 然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。 四、课堂练习 1、做“做一做”的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样。先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径和高。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 2、做练习四的第1题。 让学生自由地想，主要说清楚圆锥和圆柱。 3、做练习四的第2题。 这道题是培养学生空间想象能力的题目，生独立连线旋转后的图形。 五、课堂小结 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 作业设计 一、填空 1、圆锥底面形状是（ ），侧面是（ ）面。 2、从圆锥的（ ）到圆锥（ ）之间的距离叫圆锥的高，圆锥的高有（ ）条。 3、把圆锥的侧面展开可以得到一个（ ）。 4、以一个直角三角形的一条直角边为轴旋转一周，可以得到一个（ ）体，它的高等于三角形的（ ），三角形的底等于它的（ ）。 二、判断 1、圆锥的侧面是一个三角形。 （ ） 2、因为圆柱的高有无数条，所以