教材分析 电场线是为形象描述电场中电场分布情况而假想的线，是 .doc

教材分析 电场线是为形象描述电场中电场分布情况而假想的线，是法拉第首先提出的。形象描述对学生了解电场以及应用物理方法研究问题都 将发挥其非常积极的作用。正因为如此才没有完全按照新教材的次序 前后做了调整，单独安排一课时进行探讨。讲述电场线时，应通过实验将抽象的知识具体化，根据条件可用验电羽，或蓖麻油内悬浮头发屑等方法演示正负点电荷产生的电场的电场线，和等量、异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的电场线，以及匀强电场的电场线．同时要求学生能够画出正负电荷、等量异种电荷、等量同种点电荷产生的电场和匀强电场的电场线．以下是电场线的要点：1．电场线是假想的：电场线是人们用来形象的描述电场的分布而画出的一簇曲线，虽然实验模拟了这簇曲线的形状，但是实验没有正是电场线的真是存在，电场线是假想的．2．电场线不是闭合曲线：在静电场中，电场线起始于正电荷，终止于负电荷，不形成闭合曲线．3．电场线的每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致．4．电场线的疏密与电场强弱的关系：电场线的疏密程度与场强大小有关，电场线密处电场强，电场线疏处电场弱．5．电场线在空间不相交． 注意：归纳电场线的意义，特别要强调电场线上每一点的切线方向，就是该电的场强方向，强调电场线的疏密与场强大小的关系． 重点难点：1．重点是电场线的定义，以及电场线的分布 2．难点是电场线的特点和匀强电场线的特征 教案： 电场线 松江一中 陈海光 一、教学目标 （一）知识目标1）认识电场线，学会用电场线表示电场的方法； （2）知道电场线的作用和特点。 （3）初步掌握常见电场的电场线画法； （二）目标 （三）目标 1．电场线的概念及其特点是本节课的重点。 2．学会用电场线描述电场是学习的重点也是难点。 三、教学方法： 分析讨论、模拟实验演示。 四、教 具： 实验演示：计算机，投影仪，感应起电机，含有头发屑的电场线模拟电极 五、教学过程： （一）复习提问 通过前面的学习，我们知道电荷的周围存在一种特殊的物质电场，电场最基本的特性是对放入场中的电荷有力的作用，为了描述这一力的特性，我们用比值定义法，建立了一个重要的概念（什么？） （二）引入新课 利用电场强度可以精确地描述电场，但不够形象直观，那么有没有方法可以更加形象地把电场描述出来？这就是我们这一节课要研究的问题。 先来回忆一下初中学过的磁场，磁场是我们看不见摸不着的，但是我们用假想的方法人为引入磁感线形象直观的描述了磁场。（展示模拟装置）这是我们模拟的磁感线，它的蔬密程度表示磁场强弱，它是一个立体分布的，实际并不存在。 电场虽然也看不见摸不着，但我们相信作为一种客观的物质，它的规律一定是可以被我们认识的。 下面我们先做一个实验。 这是我们熟悉的手摇静电起电机（静电）摇动（放电联想到天上的电闪雷鸣，它能击穿空气，产生火花放电，说明它有很高的电压，这里就有上万伏电压）。 那位勇敢的同学大胆上来试一试啊？让同学站在泡末塑料上，一手抓起电机的一极（摇动起电机，问学生的感觉和是否带电？）（学生不知道） 究竟有没有带电呢，用验电器检验一下？（学生接触验电器，指针偏转）说明他带电了，（手放下下来）他周围一定存在电场，你有没有看见，摸得着吗？（没有） 我们给他戴上一顶特殊的帽子并整理一下“头发” 再进行实验。（摇起电机，学生摇一下头） 通过现象观察，（他的“头发”竖起来了，好象怒发冲冠的样子），为什么“头发”会竖起？ 带电的头发受到电场力的作用，我们注意到竖起的“头发”有一定的规律，间接反映出电场的分布有规律。有什么样的规律呢？电场是否可以象磁场那样设法用一定的方法来形象地描述它呢？这就是我们今天要研究的问题。 下面我们先从最简单的单个正点电荷开始研究。这里有一个正点电荷，它周围一点A的电场强度的如何确定（请学生回答）：E=kQ/r2（大小、方向）如何形象直观表示A点的电场强度，用E矢量画出。选择B、C用同样的方法把电场强度大小、方向表示出来（方向向外，电场强度小些），电荷周围空间都有电场，用这种方法我们可以将周围各点的电场强度表示出来。观察可以知道这样表示形象、直观、显得琳琅满目，且太多不够简明扼要，越多越显得复杂，并出现重叠。因此，为了便于形象、直观的描述整个电场，我们要用新的图示方法来表示：电场线 1．电场线概念引入 电场线：在电场中画一些有方向的曲线，使这些线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致。 （画出电场已知三点A、B、C场强方向的电场线，并解释说明） 如何画电场线呢？线每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致。根据电场线的概念画出电场线。 接下来请同学们先画出单个正电荷的电场线。（学生活动） 投影学生作业并进行分析： 电场线可以想办法来模拟，介绍演示器材。 观察实验现象：头发屑从杂乱排列转化为有序排列，连成一根根直线向外发散，头发屑为什么