渝中区随班就读学生班集专用教案.doc

随班就读学生班级专用教案 学校：烈士墓小学 学科 授课班级 课题 课时 教材版本 学生人数 随读生姓名 残障类型及程度 语文 五年级三班 走进信息世界 第一课时 人教版 46人 张XX 轻中度智力障碍 项目 普通生 随读生 教 学 目 标 1．流利阅读课文，把握主要内容。 2．了解古代和现代社会有哪些信息传递方式。 3．比较古代和现代传递信息方式的不同。 1.在教师或同伴协助下阅读课文，把握课文的主要内容。 2.通过阅读了解1到2种古代或现代社会信息传递的方式。 3.体会古代和现代信息传递的不同。 教 学 重 点 1.了解古代和现代信息传递的方式有哪些。 2.比较古代和现代社会信息传递方式的不同。 了解古代和现代社会信息传递方式有哪些。 教 学 难 点 比较古代和现代信息传递的方式。 1.把握课文的主要内容。 2.了解古代和现代信息传递的方式。 教 学 过 程 设 计 激趣导入(初读材料知晓大意(再读材料比较差异(结合个人实际说说(小结 激趣导入(初读材料知晓大意(再读材料比较差异(结合个人实际说说(小结 课 堂 活 动 或 课 堂 练 习 一、激趣导入 1．同学们，我有一个远在西藏的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？ 2．生各抒己见。 3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？ 二、初读材料，知晓大意 1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息） 2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？ 3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一 个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？ 远古：口耳相传或借助器物。 古代：靠驿差长途跋涉。 近代：依靠交通工具的邮政系统。 现代：电报、电话。 当代：计算机网络 三、再读材料，比较差异 1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？ 2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。 3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过） 4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？ 5．生独立思考后小组讨论 6．生交流反馈。 （传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快） 7．是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！ 四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？ 五、小结 从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！ 一．激趣导入 1．同学们，我有一个远在西藏的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？ 2.先请两个学生起来说说，再请张来说说，说完后给予口头表扬以强化，完后，请其他学生说说。 3. 师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？ 二．初读材料，知晓大意 1.安排同伴和张一起阅读《古人传递信息的故事》，让其大致了解文章内容。 2.思考古人传递信息的方式还有哪些。 3.在协助的情况下，阅读《因特网将世界连成一家》并了解大致内容。 三．再读材料，比较差异 1.再次阅读两个故事，熟悉文章内容。 2. 从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？ 3.再次阅读《因特网将世界连成一家》的第二段，用笔勾出写因特网的相关语句。 四．结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递的方式，你比较喜欢哪种呢？为什么？ 五．小结 齐说：因特网将世界连成一家！ 课 后 作 业 预习第二课时《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》 预习第二课时《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》，查出不会读的生字词。 课 后 反 思 让学生查阅资料可以培养其学习能力，扩展延伸相关知识和提高课堂效果。 联系生活实际可以让学生更加深刻的体会信息传递的变化和对人们生活的影响。 1.给予学生适当的参与表现机会增加其存在感。 2.及时的强化（口头表扬）会增加学生的自信心，进而更愿意参与课堂。 3.学生张主要还是被动为主。 随 读 生 安 置 地 点 调 整 原 因 发展迟缓，智力落后。 安 置 地 点 调 整 落 实 情 况 随班就读 板 书 设 计 走进信息世界 远古：口耳相传或借助器