潘跃进班主任工作室.ppt

班主任工作专业化发展与实践 潘跃进班主任工作室 上海市向明中学 工作室的室徽 “P”表示潘跃进老师名字的首字母，环绕在整个室徽周围，表示我们工作室的青年教师紧密团结在潘跃进老师的周围，学习潘老师的班主任工作经验，探讨符合时代精神的班主任工作理念，从而使我们这些青年教师能较快地成长起来 正中的一棵小树苗，形状代表”y”，表示潘跃进老师名字的第二个字的首字母，树苗表示我们这些青年教师就像一棵棵小树苗一样，在潘老师的指导和学校领导的殷切关心下茁壮成长。同样也象征学生在祖国阳光的照耀下健康成长。 小树苗的根部和p字连接，构成一个 “j”字，表示潘跃进老师名字的第三个字的首字母，意味着我们每位成员每天都踏着前进的步伐，创造美好的明天。 工作室教育理念 凝聚团队智慧 弘扬个性创造 注重实践感知 体验人文情感 一、成立原因 个人的智慧是有限的，利用“班主任工作室”这种形式，可以集思广益，利用集体智慧来解决实际工作中遇到的问题和困难。 二、创建宗旨和目标 充分发挥团队合作的优势 探索班主任工作的一般规律 通过对典型个案的分析，建立突发事件的应急机制。 三、“老中青三级网络式”团队结构 四、工作室的制度规范 1.积极参加每两周一次的会议，作好笔记。 2.事先做好材料的准备工作，以利于会上的交流。 3.会后要有总结，并在日常班级管理中积累案例，有所思考和提炼。 4.每次活动内容，均由专人轮流负责文字归档整理，并在网上共享。 五、活动个案简介 对当场发生的激烈冲突，有以下几种处理方法： (1)尽量消弭在萌芽状态 (2)一定要解决好与家长的沟通问题，家长会是一个重要的形式与途径。 (3)尽量不要把矛盾上交，实在解决不了再找领导。上交过多，可能会影响班主任本人的威信，也不利于能力的锻炼。 六、工作室计划和打算 形式可以多样化 经常进行自我反思和理论上的学习，完成读书一得、一例一得、一题一得 总结和提高:拟汇编《班主任个案一百例》《班主任主题班会理念阐述一百例》《教育名言读后感一百例》 走出校门，与其他学校进行班主任工作经验交流，共同探讨德育工作的理念、方法 充分利用网络资源，进行网上交流切磋，发挥群众的智慧与力量，辐射工作室的影响力。 工作室成员所带班级获奖情况 12次获市先进班集体称号 17次获区先进班集体称号 2次获市“金爱心”先进集体称号 50多位学生被评为市三好学生、优秀团干部、 优秀团员称号 近40位学生光荣加入中国共产党 30多位优秀学生先后担任校学生会各项职务 300多人获 国际、全国、市重大赛事奖项 工作室成员个人获奖情况 5人次获市园丁奖和市劳模称号 3人次获市“金爱心” 一、二等奖 1人次获市家庭教育优秀指导奖 2人次获市三八红旗手称号 30人次获市唐氏奖学金一、二、三等奖 5人次获区园丁奖 4人次获区德育先进个人称号 3人次获区十佳班主任称号 1人次获区“知识分子联谊会优秀金点子奖” 8人次获校德育先进个人称号 1人次分获区语文学科带头人称号、校准特级教师称号 工作室成员论文个案获奖情况 1人获全国“思想政治教育交流论文”一等奖 市教委师德征文二等奖、区师德征文一等奖 1人获市“健生杯”德育创新实践活动三等奖 1人获市“民族精神代代传”活动三等奖 1人获市“中小学班主任论坛优秀论文”三等奖 区德育论文一、二、三等奖8次 区德育优秀个案一、二、三等奖6次