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把交互白板及数学课程整合促进学生主动发展摘要：交互白板与数学课程整合就是利用先进的教育教学理念，将交互白板的功能与数学课程的教与学融为一体，将交互白板的功能作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具以及教学的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生凝聚效应。把交互白板与网络结合辅助数学教学，能为教师提供教学创设工具和简便的演示与广阔的教学资源，优化教学活动，把教师和学生的“多向交流”，以及学生的“自主探索”、“动手操作”和“创新思考”等有效结合，为学生提供广阔的学习空间、充足的学习资源，让数学学习变为学生自己的数学实践活动，促进学生主动发展，最终产生凝聚效应。 关键词：交互白板；数学；学生；主动发展 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-110-02 发挥交互白板在网络下的素材资源库 加强课件制作与资源共享，创新教学设计，促进学生主动学习，提高教学设计的实效性。 教学设计是教师利用教学资源和环境，结合目标与学生实际，科学合理的呈现知识，发展学生的能力、塑造学生品格的教学流程，它是促进学生主动学习，提高教学实效性的关键。首先交互白板强大功能，便于教师对教学资源、教学经验的总结和整理，也便于教学过程的积累和反思，教学中可以把课堂的批注及时补充在教学设计中，或者将白板上发生的所有教与学的过程和课堂实录保存为资源和研讨素材，这为教学设计提供了与学生实际相结合的参考根据。如直接用电子笔像粉笔一样在WORD，PPT，HTML等格式上面进行批注，修改，然后保存，这些过程可用来参与到集体学习或交流反馈中，促进教师专业发展，提高教学设计的实效性性。其次、交互白板的存贮能力和网络连接后，广大的信息量便于教师调用广阔的资源，为教师提供优选空间和创新组合的素材，教师再用电子白板的多功能可以巧妙构思，创新设计教学活动，促进学生主动学习，提高教学实效性。如利用交互式电子白板可以清晰的呈现学习任务与探究目标，再使学习内容与学习任务不断的细化与深入，引导学生进行探究活动，也可以通过丰富的资源吸引学生积极参与教学，灵活控制课堂的进度和气氛，引导学生直接参与到实际教学过程中，创设合作学习的氛围；或者利用交互白板模拟实验的逼真性，让学生直接参与到实验过程中，将实验过程与学生作品实时展示给课堂中的其他同学，创设实验活动。总之利用交互白板的强大功能与网络结合，可以灵活设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，优化教学活动，为学生提供更多自主探究和参与协作学习的主体地位，从而提高教学设计的实效性。 发挥交互白板及网络的交互功能 创设开放的教学环境，让学生进行自主学习，培养学生的探究能力，促进学生主动发展 开放的教学环境是学生主动发展的基础，它包括数学教学内容、学生的数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的时间与空间的开放，也是让学生自主学习的前提。利用交互白板的功能与网络连接，可以在课上与课下创设开放的教学环境，让学生自主探究，培养学生的探究能力，促进学生主动发展。 在课堂上，交互白板的信息多样性，智能软件的交互性，集成性和实时性等特征，为教师在课堂中创设开放式的教学环境，提供了方便，如利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、记忆等功能为学生“做数学”提供了工具与手段，教师把一些间接经验转化为学生学习“再创造”的实践活动，放手让学生实践，使学生可以自主的在“问题空间”进行探索，来做“数学实验”，让他们感受“直接”，这种开放的环境，能够增强教学过程中师生的互动性，促进学生主动发展，有利于培养学生的自主学习能力和探究能力。 在课下，充分发挥发挥交互白板与网络的互动功能，可以为学生提供自主学习的开放环境，促进学生主动发展。多样化的网络资源为学生的自主学习和协作学习创设了新的的学习方法和情境，为学生的个性化、自主化学习提供了舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，它既可构建个别化学习环境，又可营造协作式学习氛围，如把广泛多样的、不同程度的导学案和导学课件分模块的放在网络平台上，并配备数学思维能力测试题库，使学生可以根据需要选择个别系统逐步深入地学习，以其不受时间地点限制的自主学习，让学生根据自己的速度，在分成小段的课程程序中不断取得进步，在这个过程中，教师要引导学生采取多种灵活多样的交互方式，包括留言板、BBS、Blog、NetMeeting 等交互方式，对学生的学习进行正确合理的引导，同时利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察，进行有针对性地辅导。像这样利用网络平台创设开放的教学环境，让学生进行自主学习，能促进教师和学生的“多向交流”，培养学生的探究能力。 发挥