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提高学生作文能力几种方法作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。结合本人教学实践，就如何提高学生的写作能力，使他们乐于写作和善于写作，总结出如下方法。 第一、表扬鼓励法 表扬鼓励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。品评学生的作文，就是要找到它的长处，如选题精准，立意新颖；如语句通顺语序流畅；如结构合理，层次分明；如贴近生活，真情实感；如字迹清楚，书写工整；如开头扣题，中心明确；如结尾点题，留下疑念等等，从学生的作文中发现闪光点，加以放大，予以肯定，给予表扬，进行鼓励。口头表达表扬也好，书面表达欣赏也好，教师评改时，一定要做到夸大表扬优点，委婉指出不足或努力方向。切莫以过高的标准来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，打击学生写作的积极性，久而久之就会厌倦作文，不利于学生写作能力的提高。 第二、亲身体验法 亲身体验法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。有了一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如，写团结就是力量，可以让一名学生上来做折断一根筷子和折一把筷子的实验，让学生都亲自体验实验效果，得出结论。又譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。有了这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。 第三、仔细观察法 仔细观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。丰富多彩的生活为我们的作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。但是，材料不会自己走上门来找你，而是需要人去认真观察、寻找。通过仔细观察，人才能储备大量的生活素材，提笔作文时就不会感到没有什么东西可写了。可见，仔细观察是写作的重要前提。学生要善于仔细地观察日常生活，学会观察的方法，抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找解决问题的办法，为写作积累材料。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来的文章也是枯燥无味。 第四、范文借鉴法 范文借鉴法就是通过范例，学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。例如自己可以专门装订了一个摘抄本，阅读到自己认为妙笔生花之处就抄录下来，并且按照人物刻画、景物描写、心理描写、优美语句、名言箴句等几个方面进行分门别类，闲暇时拿出来不时翻阅。那些摘录的语句就会深深根植在脑海里，在铺纸动笔的时候也会很自然地流淌在笔端，如行云流水，水到渠成，没有丝毫的牵强与附会，古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。拣各种范文进行阅读，可以对文章的思想意义和写作技巧进行借鉴。多看范文，就会使自己获得多方面的营养。对那些好的文章，要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。只有这样，才能获得好的写作方法和技巧，拿来我用。远的可以看优秀的范文，近的可以看本班同学的优秀作文，教师要多给学生讲授范文借鉴的益处。人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我却要说：“熟记作文三百例，不会作文也会说”。我想，只要学生心中装有很多的范文，就会达到下笔如神助的效果。 第五、以说代写法 以说代写法就是日常上写作课时，让学生用口头语言叙述代替用笔写作的作文训练方法。要提高学生的写作水平，“说”是一个至关重要的环节，学生认为写作文难，其实就是在写作时没的说，为了改变这种现象，可以先让学生充分说，通过“说”的训练，将学生的写作兴趣进一步升华。可以选材定题，确定中心，然后让大家讨论，教师从中发挥主导作用，通过提示、引导、点拨、修正等过程，提高学生的选材、定题、定中心的能力。也可以编列提纲，构思腹稿，这是学生作文训练的关键环节，需要学生细致的思考，把储存的素材用具体的语言表达出来，列出各层次标题，然后进行自说、互说、提名说等。以此激发学生的学习欲望、钻研兴趣,培养学生的口语能力、思维能力和创造能力。用口语表达的训练促进学生写作能力，让学生在