提高小学英语学科课堂教学实效性探析.docVIP

提高小学英语学科课堂教学实效性探析自从小学英语进入农村小学第一天起，我一直从事英语教学工作。最初英语未列入县统考学科，因为想到这门学科反正不考试，我在上英语课的时候，也没有寻求新颖的方式方法，每天照着书本上的知识宣讲一番，没有教具，也没有录音机，学生学起这门学科也索然无味，整节课收效甚微。 说实在的，虽然我从事英语教学已有多年，但是我觉得我的经验不足，仍需要继续努力，不断学习，不断充电。要给学生一杯水，我们教师就得有一桶水。于是，我也接受了泸州市教研室组织的小学英语教师专业培训，多次参加市、县组织的英语教师研培活动,也上过县级、市级研究课。自己通过学习取得了英语本科文凭。回到学校，我开始尝试用新方法进行教学。 记得我有一次上英语教研课时，我是事先让学生上了一遍所学内容后，再让学生在教研课上充分表演，虽然学生积极性比较高，但是由于这只是学生积极配合，实际上学生没什么兴趣。听课的老师由于不知道这课的内容在之前我就上过的，因此看表面觉得整节课还行，但成效还是不大。 通过不断的探索与实践，我完全革新了我的教学模式。大家都知道，学生对于上过的知识再翻一遍都不感兴趣，他们只对新鲜事物产生浓厚的兴趣，因此我上教研课不再采用表演的模式，而是进行新课教学，学生的积极性也有所提高，终于解决了如何提高课堂教学实效性这个核心问题。 下面就我的教学实践谈谈我是怎样通过课堂教学提高课堂实效性的。 第一，我们应该根据学生实际情况进行选材，仔细分析教材，对目标进行正确定位，把握好度。在泸州市的一次展评活动中，泸州市教科所赖老师在给我们做分析之前问我们老师有什么困惑，我高高地举起了自己的手，提出了自己心中的疑惑：“我们英语教师是否一定要在一节课里将一个单元的任务完成呢？”赖老师针对此问题做出了回复。她的答复并不是告诉我们不上完，或者是一定上完，而是要从学生的实际情况出发，恰当地安排内容。正如我们生活中请别人吃饭一样，我们要根据客人的需要点菜，而不是一味地由着自己想吃什么就点什么。我们英语的课堂教学在内容上要注意大胆取舍，没有固定的模式，教学有法，但教无定法。 第二、在单词教学中通过有效途径提高课堂教学实效性。 单词教学要遵循的教学顺序应是音、义、形。（识读工作必须义先行）可以采取的教学步骤：先由句子引出单词、学生复述单词，根据图片或实物说单词，整体识别认读单词，把单词与图片或实物对应起来，即音义形结合，然后进行拼写环节（对单词形的掌握），最后能用单词说句子，通过句子来练习掌握单词。 第三、紧抓”双基”达标，培养良好学习习惯，从“听、说、读、写”四方面入手抓。 听：每一堂课教师必须带录音机进课堂，必须为学生创造高频率的视听机会。对听的训练要讲究方法。例如听大意、听细节，听语音语调、听连读、查找毛病等。采用形式多样的视听教学活动。 说：1、教师要充分利用现有的教学资源，给学生提供纯正的英语口语模仿机会。操练过程中多运用直观教学手段。例如：利用卡片、图片给予视觉提示，灵活变换歌曲、韵律诗的词、曲给学生提供语言实践的机会。 2、学习和采用丰富多样的口语练习方法，促进学生的口语输出。 3、教师在进行口语操练时，要注意提供“信息差”，让学生进行有意义的口语操练要培养学生用英语做事情的能力。 读：学会阅读图片或图画故事，培养学生的阅读习惯。 写：从低年级开始要求学生的书写工整、规范。对写的要求可先临摹、而后抄写，最后能够进行造句练习。高年级可训练学生对包含简单信息的图片进行书写性的介绍。三年级第一册字母、词汇的书写要求可放到期中考试之后，目的是先让学生通过大量听、说来简单地了解英语，而后进行规范性的书写要求。建议各单位在日常教学工作中对学生的书写进行定期的抽查。 第四、精心设计课堂教学活动。 英语教学中的每一个环节都有活动穿插，课堂教学活动设计的好坏将是这节课成败的关键。那么，我们应该如何去设置好课堂教学活动呢？我认为应该从以下方面着手： （1）活动除了要调动学生的激情外，还应该注意内容要与本课息息相关，增强活动的有效性。 (2) 活动的思路一定要清晰，活动与活动要注意前后衔接，要循序渐进，体现出活动的有效性。 （3）活动的设置没有固定的模式可用，可以把各种活动交叉使用。 （4）学生参与活动的形式多样，可以学生集体参与，也应该有学生个体参与，做到点面结合。 第五、我们应该创设良好的英语学习氛围。要提高学生学习英语的兴趣，就应该给学生营造一个适合学生学习英语的良好环境。 1、注重孩子学习品质的培养，激发孩子的学习兴趣。 (1)对孩子严格要求，三年级每个模块我是用四节课的时间完成，第一节课完成第一单元，第二节课完成第一单元的练习，第三节课完成