教育统计学第九章 x检验.pptVIP

第九章 X检验 * * 检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服从某种理论分布或某种假设分布所作的假设检验，即根据样本的频数分布来推断总体的分布 1、对某些总体参数进行统计推断； 利用 分布，可以： 2、可以根据样本数据检验其是否与某一假设或某一理论分布拟合； 3、还可以对分类数据进行差异检验或分析 第一节 检验的基本原理 值是各组实际观测频数与理论频数只差的平方除以理论频数所得商的总和。 用公式表示为： 例1 随机抽取100名学生，其中男生58人，女生42人，这里的58和42都是实际观测次数 ，如果问这里的男女生人数是否相等？ 如果男女生人数相等的假设，其抽得男生人数应为50人，而抽得女生人数也为50人，这里的50和50就是理论频数 检验如下两类问题： 检验的主要作用是基于实际观测次数和理论期待次数之间差异程度的统计量的显著性检验 1、检验某抽样观测数据的分布是否与某一理论分布相一致，即总体分布的拟合良度检验。 2、检验双向分类列表数据下，两个分类特征之间是彼此相关还是相互独立的问题，这类问题称为独立性检验。 第二节 单向表的检验 把实得的点计数据按一种分类标准编制成的表就是单向表。 例1 在一项关于“学生心目中好老师”的调查中，要求学生从教过他们课的七名教师中选择一位自己最喜欢的教师。共计调查了280名学生，统计结果如表9-1。 46 30 29 31 44 48 52 实际票数 G F E D C B A 教 师 单向表 单向表的 检验要按着自由度和理论频数的不同分为两种情况进行计算：一种是 ；或 ，且所有的理论频数 的情况，此时检验统计量为： 另一种情况是在 检验中的组数只有两组（ ），且至少有一组理论频数 的情况，此时检验统计量要使用亚茨（Yates）连续性校正公式： 单向表的检验解决的问题：从实际抽样调查所得的观测数据，推断其所来自的总体分布是否服从理论上所假定的某一分布 这个问题可以分为两个问题来进行讨论： 一、检验实际频数是否符合某一假设频数 二、检验实际频数分布是否符合某种理论分布 例1 在一项关于“学生心目中好老师”的调查中，要求学生从教过他们课的七名教师中选择一位自己最喜欢的教师。共计调查了280名学生，统计结果如表9-1，试问七位教师的得票数有否显著性差异？ 46 30 29 31 44 48 52 实际票数 G F E D C B A 教 师 表9-1 280名学生调查统计结果 解： （1）提出假设 H0：7名教师的得票数无差异 H1：7名教师的得票数有差异 （2）计算统计量的值 40 40 40 40 40 40 40 理论票数 46 30 29 31 44 48 52 实际票数 G F E D C B A 教 师 计算理论频数 46 30 29 31 44 48 52 实际票数 G F E D C B A 教 师 计算统计量的值： （3）统计决断 这里 ，查 值表，当 =0.05时， 。 由于 进入拒绝区域，因此拒绝H0，而接受H1。这就是说，可以认为不同教师得票数有显著差异。 二、检验实际频数分布是否符合某种理论分布 例2 某校的54位老年教师中，健康状况属于好的有15人，中等的有23人，差的有16人，问该校老年教师健康状况好、中、差的人数比例是否为1:2:1？ 解： （1）提出假设 H0：该校老年教师健康状况好、中、差的人数比例 为1:2:1 H1：该校老年教师健康状况好、中、差的人数比例不是1:2:1 （2） 计算 值 由H0，健康状况的理论频数分别为： 好 中 差 那么： （3）统计决断 因为 ，所以 ，查值表得： ，未进入危机域，所以保留拒绝，故该校老年教师的健康状况好、中、差人数比例为1:2:1。