新课改下初中历史课探析.docVIP

新课改下初中历史课探析时隔六年之后从高中回到初三，面对新课改课改后陌生的初中课本，已有很大变化的初中学生，一时不知如何入手来实施初中课改下的历史教学，新课改要求打破传统的教师讲、学生听的模式，让学生动起来，使学生成为教学的主体，教师只起主导作用。那么在新课改精神下如何上好历史课呢？结合自己的教学实际，我觉得上好历史课要贯彻八字方针，即调整、充实、巩固、提高。? 一、调整教育观念，改进教学方法 传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。“现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。”为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立“学生是课堂的主人”的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。 为了增强学习效果，适当、适量地采用现代化多媒体进行教学是必要的。如秦始皇兵马俑、敦煌壁画、战争场面、人物形象等只靠单一的讲述很难使学生有全面的认识，将这些史料通过多媒体再现于大屏幕上，既能产生直观、生动、形象等声像效应，又能使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史材料、历史事件变得具体直观、具有感染力，使得原本艰难的教学活动充满魅力，从而有助于激发学生的历史学习兴趣。 二、充实专业知识，带动学生兴趣 历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。如在讲“百万雄师过大江”一目时，教师可朗诵毛泽东的《七律攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。在平时工作中，教师要多读书、多总结、多反思，不断丰富和更新知识，吐故纳新。只有这样，在教学中才能取得良好的教学效果。 三、创造良好的师生互动关系，巩固课堂效果 教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压制。在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。这样，不但能做到教学相长，而且还能充分调动学生学习的主动性和创造性， 更有利与巩固课堂效果。 四、提高课堂效率，加强能力培养 加强对初中历史教法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。要提高课堂效率，这就要求教师必须在以下几方面努力：一要在备课上下工夫。因为备好课是上好课的基础和前提，教师只有深入钻研教材，并结合学生实际，精心设计课堂教学，才能取得良好的效果。二是要讲到点子上。即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入地对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂效率。三是时间要用在刀刃上。一堂课的效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求教师在课堂上必须千方百计地提高４５分钟的利用率。四是着力点要放在能力训练上。历史教学的终极目标是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。加强能力训练可以不断促进学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学效率。 总之，作为初中历史教师，应从自身做起，不断的调整教学理念，丰富积累知识，努力探索最佳的教学方法，营造一个和谐、宽松的教学环境，建立平等、民主的师生关系，提高课堂效率，加强能力训练，才有可能上好历史课，真正提升历史教学的效能。 1