在地理课堂中优化“问题设计”.pdfVIP

在地理课堂中优化“问题设计，， ⑧姜晖 摘要：本文主要从优化“问题设计”的基本原则、优化“问题设计”的基本方法、优化“问题设计”的 关注点和着力点以及优化“问题设计”的意义四个方面探讨在高效地理课堂中进行优化“问 题设计”的实践研究，旨在突出地理课堂教学以学生为中心，以问题为抓手，以学生的主动 学习为中心，全面提高地理课堂教学效益。 关键词：地理课堂优化问题设计 高效地理课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律， 二、优化“问题设计”的基本方法 采用先进的教学理念、教学模式、教学手段提高地理课堂的 在高效地理课堂中，问题设计的方法多样，笔者结合课 教学效益，促进学生综合、全面、健康发展的新型教学模式。 堂教学实践和地理学科特点，认为优化“问题设计”的基本方 当前，全国各地课堂教学改革风起云涌，如火如荼。围绕 法有： 高效地理课堂教学，各种课型层出不穷，令人眼花缭乱，但大 1．化零为整．“问题设计”的条理化 多数课型是在教师的启发和引导下，学生以问题作为学习的 指导学生围绕教材，把零散的知识点通过问题框图或知 载体，采用自主学习、交流讨论、合作探究等学习方式，以此 识树的形式进行概括和总结，也可以把问题框图或知识树呈 来整合知识结构，梳理知识体系，构建知识框架，拓展知识运 现在学案上，为学生搭建学习载体，引导学生自主学习，帮助 用。同时，要求学生关注生活，联系实际，注重实践，重视对地 学生整合知识内容，构建知识网络，使零散的知识条理化和 理问题的探究，逐步学会运用地理原理探究地理威因、地理 系统化。当然，学生在梳理知识点过程中，逐步学会对知识点 过程和地理规律，为终身学习奠定基础。 进行自我整理、归纳和总结。 高效地理课堂应突出学生的主体地位，课堂教学应以学生 2．化繁为简．“问题设计”的图表化 为中心，围绕学生的主动学习而展开，强调课堂学习过程以问 图表是地理学科重要的资源和工具，具有形象直观、化 题为抓手，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织课堂教 繁为简、精练概括等优点，对锁定主干知识点和突破重难点 江畜兹育一 学。因此，“问题设计”的优劣是高效地理课堂成败与否白勺重要 有着重要的作用。把主干知识点和重难点以直观的问题式图 基石。下面是笔者对优化“问题设计”进行的一些研究和探索。 表方式呈现，简洁明了，有助于学生抓住学习目标和要点，有 一、优化“问题设计”的基本原则‘ 助于学生围绕图表，有的放矢地展开自主学习、交流讨论和 在高效地理课堂中，优化“问题设计”应遵循以下几个原则。 合作探究。问题式图表能简化重难点知识，学生通过对问题 科学性原则是指设计的问题要科学、合理，符合地理学 式图表的阅读和剖析，能深刻理解主干知识点和重难点，能 科原理和地理学科特点；目的性原则是指设计的问题要为地 提高阅图和识图能力，能学会运用地理图表探究地理过程、 理课堂教学服务，目标明确，难度适中，层次分明，符合学生 地理成因以及地理规律。 的地理认知规律，设计的问题要成为学生交流、讨论的出发 3．化枯为趣．“问题设计”的趣味化 点和归宿点；探究性原则是指设计的问题要具有探究性，要 把抽象的地理问题、地理现象和地理规律趣味化，有助 紧扣和体现教学目标，有探究价值，而不是简单地浮于表面， 于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，激活学生思维。问题设 要能引导学生积极探究、主动探究、深入探究；趣味性原则是 计的趣味化，能点燃学生学习热情，活化学生思维；问题设计 指设计的问题要能充分利用地理学科丰富的图表等资源，增