《金版新学案》高三历史一轮-第29讲-蒙昧中的觉醒、专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声优化训练.docVIP

第29讲　蒙昧中的觉醒、专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声 (本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 一、选择题(每小题5分，共60分) 1．下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。这一特点突出表明了(　　) A．古希腊人对神的敬畏和崇拜 B．古希腊文化的人文主义色彩 C．古希腊哲学家主要研究“神”的本质 D．古希腊城邦制度的高度发达 解析：　观察图片可以得出古希腊神话的突出特点是众神的人格化，它折射出古希腊文化的人文主义色彩。 答案：　B 2．智者研究的中心内容是(　　) A．自然界的各种现象 B．研究事物客观的本质 C．研究“神”的本质 D．“人是万物的尺度” 解析：　本题主要考查学生再认再现历史知识的能力。据所学内容分析可知A、B、C三项均属自然哲学家研究的主题。 答案：　D 3．苏格拉底坐牢时，听到一犯人在唱一首新歌，他就要求犯人教他唱。唱歌的犯人很吃惊：“您就要被处决了，为什么还要学唱新歌呢？”他回答：“这样我死的时候就多会一首歌。”这里体现的思想是(　　) A．人是万物的尺度 B．认识你自己 C．知识即美德 D．逻各斯是贯穿万物的理性 解析：　A是智者学派的主张，B、C是苏格拉底的主张，D是斯多亚学派的主张，材料表明，苏格拉底临死而不忘学习，实践了其“知识即美德”的主张，故答案为C。 答案：　C 4．斯多亚学派指出：“奴隶是人，他们的天性和其他人相同，奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会地位如何。”这说明斯多亚学派(　　) A．抨击批判奴隶制度 B．提倡解放与释放奴隶 C．论证了天赋人权、人生而平等的人文思想 D．其自然法理论是罗马奴隶制瓦解的思想基础 解析：　本题考查学生对材料的解析能力。材料体现了奴隶是人，与其他人一样享有平等的权利，A、B、D三项在材料中没有体现。 答案：　C 5．(2011·汕头检测)文艺复兴对欧洲产生了重大影响，主要是它(　　) ①为资本主义的发展解除了精神枷锁　②促进了近代自然科学的兴起　③为后来的资产阶级革命作了思想动员　④改变了世界形势和历史发展的进程 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 解析：　启蒙运动为后来的资产阶级革命作了思想动员，排除③；新航路的开辟和早期殖民扩张改变了世界形势和历史发展的进程，排除④。 答案：　A 6．观察下图，指出德国首先进行宗教改革的原因是(　　) A．受文艺复兴的影响 B．德国是罗马教皇的牛奶供应国 C．罗马教皇对德国的剥削 D．《九十五条论纲》的传播 解析：　本题主要考查学生的识图分析能力。教皇兜售赎罪券，搜刮民财，其中德国是受剥削最严重的地区，此举激怒了路德，所以进行宗教改革。 答案：　C 7．(2011·银川市教学调研)马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督教徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通，这种思想的社会效果是(　　) A．将人们从宗教迷信中解放出来 B．动摇了上帝在人们心中的地位 C．从神学角度论证了人的自由和独立性 D．天主教势力在西欧各国荡然无存 解析：　本题主要考查学生理解分析问题的能力。马丁·路德的“因信称义”论，反对天主教的“因行称义”，使得人得救从上帝的助手教皇手中转移到人自己身上。 答案：　C 8.右图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有(　　) ①三权分立学说　②社会契约学说　③人民主权学说　④主张法律上的平等和事实上的经济平等 A．①②③　　　　B．①②④ C．①③④　　　　D．②③④ 解析：　 社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说；同时，卢梭主张建立大体平均的小私有者社会，实现法律上的平等和事实上的经济平等；三权分立学说是孟德斯鸠的主张。 答案：　D 9．“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己”。以上卢梭的经济思想表明他(　　) A．强烈反对财产私有制 B．主张废除资产阶级所有制 C．向往小农经济社会 D．反对贫富悬殊而不反对私有制 解析：　由于卢梭的生活经历，使他对劳动人民抱有同情心，但他毕竟又代表资产阶级的利益。 答案：　D 10．浪漫主义思潮的积极意义在于(　　) A．宣扬感情至上 B．指出了人类理性的局限性 C．讴歌人的情感 D．描写人的业绩 解析：　浪漫主义的积极意义在于指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。 答案：　B 11．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”是指(　　) A．独立的思考与自主精神 B．君主的权力与宗教信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史传统 解析：　本题考查学生的理解能力。根据材料和所学知识直