速度和时间.docVIP

事故。请同学们结合实际想一想：当发生交通事故时，交警是如何判断司机是否超速行驶的？ 生：汽车刹车时会留下痕迹，交警可以通过测量痕迹的长度，计算出司机刹车时的速度。以此来判断司机是否超速行驶。 师：好极了。 板书设计： 匀变速直线运动：加速度不变 分类 匀加：加速度方向与速度方向相同 匀减：加速度方向与速度方向相反 v-t 是一条倾斜的直线 v-t的关系 作业：教材第39页“问题与练习” 课 后 分 析 自我分析： 实习同学评议： 指导教师意见： 教 育 实 习 教 案 (20 届) 学 院： 数理与信息工程学院 专 业： 物理学 班 级： 实 习 生： 学号： 实习学校： 嘉兴五中 实习课程： 物理必修1 指导教师： （签名） 授课时间： 2011 年 10 月 25 日 浙 江 师 范 大 学 制 教学内容 （章节） 第二章第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系 课程类型 规律 课时安排 1课时 班级 高一（ ）班 教学目标： 知识与技能 1、掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。 2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进行有关计算。 3、知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。 过程与方法 引导学生通过研究v-t图象，寻找规律，发现匀变速直线运动的速度与时间的关系。 情感态度与价值观 学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。 体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。 将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。 教学重点、难点： 重点：理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义；匀变速直线运动的速度与时间的关系式及应用。 难点：学会用v-t图象分析和解决实际问题；掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式并会运用。 教 具：多媒体课件 教学方法：启发式教学 教学进程： 新课导入 师：前面几节课，我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象入手，探究匀变速直线运动的运动规律。 新课教学 匀变速直线运动 师：请同学们观察下面的v-t图象（课件展示），它们分别表示物体在做什么运动？ 生1：①中物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。 生2：②中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做假速直线运动。 师：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗？ 生：是均匀增加。如果取相等的时间间隔，速度的变化量是相同的。 师：很好。请同学们自己画图操作，试一试。 学生自己画图，动手操作 教师用课件投影，进一步加以阐述。 师：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。所以无论△t选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间的变化量△t 之比△v /△t都是一样的，即物体的加速度保持不变。 投影出示匀变速直线运动的定义 沿着一条直线运动 ，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动（uniform variable rectilinear motion ）。 匀变速直直线运动的速度时间图象是一条倾斜的直线 在匀变速直线运动中，如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动；如果物体的速度随时间均匀减小，这个运动就叫做匀减速直线运动。 生：我知道了，在刚才图1中 = 3 \* GB3 ③的速度随时间均匀减小，表示的就是物体在做匀减速直线运动。 师：你所的对！请同学们再思考一下，三条直线的交点表示什么？ 生1：是相遇！ 生2：不是相遇，交点的横、纵坐标都相等，应该表示在同一时刻，三者的速度相等。 师：是的，在v-t图象中，交点仅表示他们的速度相等，并不表示相遇，同学们不要把v-t图象与x-t图象相混淆。 教师接着引导学生思考教材第39页“说一说” 这条图线表示物体的速度怎样变化？在相等的时间间隔内，速度的变化量总是相等的吗？物体在做匀加速直线运动吗? 生：速度增加，但在相等的时间间隔内，速度的变化量越来越大，说明△v /△t逐渐增大，即加速度增大，加速度不是恒量，那物体的运动就不是匀加速直线运动了。 师：没错。在不同的瞬时，物体的加速度不同，那我们怎么找某一点的瞬时加速度呢？ 学生纷纷讨论。 生：是做切线吗？ 师：非常好。我们可以做曲线上某点的切线，这一点的切