浅议如何打造新课堂模式.docVIP

浅议如何打造新课堂模式作为一名在教学一线奋斗了二十多年的数学教师，已经习惯了传统的、中规中矩的授课模式，新课程标准下如何打造新的课堂模式，让学生成为新课程标准改革下的真正受益者，而非试验品，需要教师积极主动地去适应新的教学要求，全方位把握新课程标准的教学理念，敢于质疑自己的授课模式，乐意汲取新的东西，努力把更加完善的课堂送给孩子们，促使孩子们在新的数学课堂中快乐学习，健康成长，要让孩子们在新的课堂里不仅仅学到这些概念、公式，还要让他们逐渐培养自己对于数学的爱好，建立初步的数学思维，有自己的想法和见解。最后，希望孩子们将来有一个学习数学的美好回忆。 第一，谈谈教师该如何重新定位自己在课堂中的职责，新课程标准明确提出课堂的主导是学生，而教师是引导者、促进者，教师占据讲台滔滔不绝的时代已经过去了，教师应该如何扮演自己的身份，让课堂真正由学生自己主导。 首先，教师在心理上应该相信学生，欣赏学生，保持一颗从容淡定的心和平易近人的态度，让学生敢于独立。曾经有一个其他方面很优秀的孩子，数学上没有实现自我的突破，为了帮他提高数学成绩，我上课随时密切关注着他的行动，却一直收效甚微，后来找机会谈了一下心，他告诉我他从小就不擅长学习数学，脑子比较笨，现在老师这么重视，自己也很感动，越发想要学好，导致了他每节课都处于一种焦躁状态，他的精力没有放在如何学习数学上去，而是放在如何扮出一副思考的神态来应付我的密切关注，我深知自己的失误之大，在以后的课堂上不再密切监控，鼓励他自主学习，他也很配合，后来这位学生有了较大的进步。 其次，教师要学会适当放手，给孩子们一个自主学习、思考、消化的空间，不要总是担心学生没有了你的全程陪同，会不会开小差，有没有能力学好。你不给他们自主锻炼的机会，他们如何成为课堂的主导，如何在将来的日子里学会独立的、主动的自我提升呢？教师在心理上清楚地理解了这一点后，对于营造轻松和谐的课堂氛围有着积极的作用。 另外，为了让孩子们真正掌握课堂的主导权，教师还应探索适合该课堂模式的新教案，要给学生们抛出问题，而不是罗列知识，要引导他们去追寻，去探索。例如，对“平行四边形的性质”这一节的教学，组织学生用白纸制作一个三角形，然后对折形成了四边形，学生开始动手操作，他们从这个四边形的边、角、面积等方面去探索，并自己总结概括出平行四边形的性质。如何选择新颖、有价值、有典型性、有导向性的问题是教师必须做好的准备工作。最后，作为参与者、引导者的教师，任务其实比以前更重了，应该更努力的提升自己，曾经可能是日复一日地重复着已经倒背如流的那几句话，而现在，你是引导者，应该要求自己具备俯瞰全局，高屋建瓴的本领，应该紧跟时代潮流，及时更新自己的知识储备库，把教室还给学生，作一个优秀的引导者任重而道远。 第二，刚开始拿到新教材的那些天，第一感觉是懵了，教材给我的第一印象是字少了，图画多了，习惯了二十多年去揣摩、斟酌理论文字的我在这些生动简洁的图画面前有些困惑。同事们起初也大都有同样的感触，我深切感受到我需要从脑海中已经根深蒂固这些观念中走出来，重新认识数学这门学科，新教材提供了许多与生活息息相关的例子，仔细领悟，会认识到新教材对于认知规律的尊重，学习不再是一种被动吸收知识、通过反复练习强化储存知识的过程，而是首先去感知，学生用已有的知识处理新的任务，并建构自己的意义的过程。那么，教师该如何改变授课方法以适应这一要求呢？在此谈谈如何通过设计和合理联系生活中的数学素材，激发学生的学习兴趣，学习有价值的数学。拿最基础的计算来说，教师可以在教学大纲要求的范围内，大胆采用学生感兴趣的生活素材用于数学课堂，比方说，在对学生进行计算能力训练的时候，可以模拟各种场景，让学生摆脱枯燥的死气沉沉的课堂，在快乐的活动中不知不觉中提升了计算能力，同时还训练了孩子们的团队合作能力。 生活中无处不存在数学，随便拿起一个普通的玻璃水杯，你可以进行圆柱体的相关思考，修建一个隧道，开挖一口井，对房子四壁进行装修，都离不开数学的帮助，老师应该引导学生积极主动地将所学的数学知识用于解决实际生活中的问题，提升其解决实际问题的能力。另外，教师在以生活为数学素材的同时，还应鼓励学生去大胆地探索，不应总是给出一个相同的标准，这些对于学生学到有价值的数学将有着积极的促进作用。教师在创造性使用教材的同时，让学生体会出数学的魅力而热爱数学的学习。 现代信息技术日新月异，教师应该努力学习相关知识，借助于现代信息技术的优势给学生们提供一个更加丰富的课堂。一个学生总是不会相遇问题的计算，后来在网上给他下载了一个相关的动画，看了几遍之后，他豁然开朗。前段时间，在网上看到了一个flash，一只蚂蚁爬过一个圆柱体，蚂蚁爬过的路线变成醒目的红色，圆柱体最后自动展开成为一个矩形，如此生动形象的