浅议如何把握好英语课堂教学节奏感.docVIP

浅议如何把握好英语课堂教学节奏感摘 要：本文从教学过程中的教学和学法应有同有异，教学内容应有详有略，教学程度深入浅出，教学用语的有起有落，学生注意力应一张一弛和教学过程中应有动有静等几个方面讨论了中学英语课堂教学的节奏最优化问题。 关键词：中学英语、课堂教学、节奏、优化 英语是一门语言学科，课堂的教学节奏性是提高学生英语成绩至关重要的因素之一。课堂教学不是简单地通过教师的讲演向学生呈现知识点的过程，衡量一节英语课的好坏，不是看老师的教学是否精彩，而是通过本节课的学习学生学到了什么？解决了什么问题？教学是一门艺术，怎样在英语教学中组织最优化的教学节奏呢?笔者在近几年的教学中进行不断的尝试，现总结如下： 一、教法和学法要有同有异 英语课的教学方法很多，不同的教师有不同的教法，即使是同一老师在不同的班级上同一节内容也可能用不同的教法。教师要从本班级的实际出发，了解学生的实际和把握教材的实际，发挥教师自身的优势和特色去组织最优化的教学。学生的学法也很重要，学生要掌握良好的学习英语的方法和习惯，学英语要会听、会读、会说、会写，因此，每个学生要找到适合自己的学法。“教学有法，但无定法。因人而异，各显其法。”这里就是看是否是“善教”和“善学”了。 二、教学的内容应有详有略 一节课的内容有详有略，在教学过程中课堂的结构安排应当严谨而富有节奏，哪些内容是学生可以自学的，哪些内容是重点、难点，哪些内容要练习，哪些内容做笔记，哪些内容要强化，都应该有序进行，详略得当。对于英语课中的重点、难点以及学生容易混淆的地方，在教学时要浓墨重彩，而对于学生能自主学会的或浅显易懂的地方就一带而过即可。这样学生在学习中就不会有太大的压力和太多的负担，在学习时就会觉得快乐、满足、兴奋，就会对英语学习有兴趣，英语课就能顺利开展。 三、教学材料要有深有浅 一个班级有五十多名学生，不同的学生具有不同的心里特征，在兴趣、性格、能力等方面都有很大的差异，在学习习惯、生活环境、家庭背景等方面也存在着差异。这就要求我们教师在教学中不能一视同仁，要区别对待，在教师备课时要充分考虑到我们每个学生的实际情况和特点，在教学过程中取得良好的教学效果。 在高中英语使用的教材本身有深有浅，讲解、提问、练习都要有深有浅。在布置课外作业时也要考虑到这一点。对于学习能力强的可以增加一两道有一定难度和深度的选做题，对于那些学习能力差的学生我们不能放弃，要在提问时多给他们机会，用一些简单的可以用Yes或No来回答的问题去提高他们的自信心。争取班级里每个学生的英语水平都有很大的提高。 四、教学用语要有起有落 在英语教学中语言的节奏非常重要，它能促进学生学习英语的兴趣和乐趣。教学语言最忌讳平铺直叙，一节课一个调，而应该是此起彼伏、抑扬顿挫、缓急有致。有时为了突出重点、难点，音调要放高，以引起学生的注意力；有时讲到一些精彩的地方突然降低声音，也会引起学生的注意，并能提醒那些不专心的学生，把他们的思想拉回到课堂。教师就像是一名出色的音乐指挥家，让学生在教师的引导下，放飞他们的思想，时而安静的聆听，时而凝神默想，时而兴奋，时而沉默，时而紧张，时而舒缓，时而百思不解，时而豁然开朗，教师的声音要像油一样侵入学生的心理，把知识也一并带到那里。 五、学生的注意力要有张有弛 在很多的心理学著作中都提到人的注意力问题，人不可能维持注意力集中很长时间，一般研究表明中学生的最佳思维状态一节课只能维持25分钟左右，因此保证学生注意力张弛的合理结合是非常必要的。在一段紧张的教学过后可以做一些小游戏，或穿插一些外国幽默，或看一些外国影片片段等等。这样可以调节课堂的学习气氛，有张有弛，形成节奏，增添情趣。 例如，在教学“Model3 Unit2 Language”一课时，我结合本课的内容，不失时机地补充了一些非有声语言的知识，丰富了课文的语言材料，扩大了词汇量，增加了学生听说英语的机会,便于让学生接受东西方语言文化背景差异的熏陶。在大量的语言材料和高密度的操练中，学生理解、掌握并学会了运用语言。由于我在该节课中注重了教学节奏调节，使学生保持了旺盛的学习精力和高涨的学习热情。 六、教学过程中要有动有静 动与静是教学活动的外部表现。“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。比如，学生积极参与、踊跃发言和激烈地讨论等。“静”是指课堂教学活动的一种相对安静的状态。例如，学生静心听课和深入思考等。一节英语课若一直处于动态，缺乏教师适时和适当的引导和点拨，缺少学生独立思考的过程，就会造成教学琐碎零乱和课堂无度无序的失控状态。学生在这样的课堂中难以条理化地掌握知识，其良好的英语思维也难以形成。但若一节英语课自始至终静寂，课堂气氛沉闷、乏味，学生则会失去学习的积