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浅议小学教育质量提高对策一、前言 教育已经成为当前我国社会建设的热点和重点问题，是我国人口素质普遍提高的关键所在，也是培养我国社会主义建设接班人的重要步骤。在教学各个阶段中，小学教育是教育的基础和关键所在，特别是我国实行九年免费义务教育来，小学教育的重要性不断得到重视和强化。在我国九年义务教育的政策实施下，减轻了农村家庭教育费用的负担，使小学的教学和教育设备也得到了提升，按照正常的逻辑思考，小学的义务教育应该在这个优越的环境下得到提高，但是，情况恰恰相反，在九年义务教育实施以来，我们农村的小学教育的质量较以往有了很大的降低，这当然是有很多原因造成的。我们应该正确面对这个事实，也应该采取有效的措施改善这种不良的局面。 二、问题分析 1、整体性改革不足 教学改革不够平衡，教学改革表面上更加重视教育质量的提高，不断在提高教学方法和教学手段上下功夫，但是忽视了学生整体素质的提高，其实还是走到了过去应试教育的体制和状态，不适应我国大的素质教育的要求。小学的基本课程外的体育、美术等其他艺术或才艺的课程不仅没有得到重视，反而会被基本课程冲击。 2、内容不够开放 教学内容比较局限在某一个群体或地域，而不是适合普遍的小学生的要求。有些内容没能体现到具体问题具体分析的精神，特别是在问题的难易程度上，很少考虑到小学生不同年级、不同地域等其他条件的限制，造成很多学生在学习过程中出现无法很好接受的问题。 3、管理不科学 教学管理出现了很大的问题，自从九年义务教育实施以来，学校的领导和老师对教学的管理明显出现了“不敢为”的现状，其实是对国家九年义务教育精神的误读。特别是在惩罚学生这一块，奖惩历来都是效率提高的关键，因此对待九年义务教育仍然需要这种机制，只是要掌握住分寸和尺度，但是并不是要求不作为。 4、资料配备不严格 在对教材的发放上，出现教材不断重复利用的现状，这严重影响了下一届学生能力的发挥，会对问题或现象的思考形成比较固定模式，缺乏发散思维的能力和举一反三的能力。因为，老的书籍上面的笔记自然不自然的会影响到学生对问题的思考，因此教材的发放和使用应该得到更大的重视。 5、教学缺乏针对性 九年义务教育以后，教师教学积极性明显下降，教师的责任感也随之下降。对学生的自主学习和能力提高问题思考不断减少。很多教师只是把教学看成机械的活动，把学生看成挣钱的工具，只要把课堂的时间熬过去自己的任务就完成了。其实，这也是我国小学教育面对的重要问题，教育的重要主题教师和学生之间是一种互动和相互促进的过程，而不是教师机械传授，学生死板接受的单一过程。这样老师在教学的过程中，不能看到自己的劳动成果，而没有感觉到自己的价值的体现，同样学生在学习过程中，不能看到自己学习能力的提高，而没有感觉到自己的价值的体现，这样课堂的教学就形成了一个恶性的循环。 6、家庭负面影响 自从学校教育免费以来，很多家庭特别是农村家庭的家长因此对子女的要求也开始下降，家庭教育明显更不上社会的要求，对学生课下的教育和监督不够，这样也导致学生在学校很难形成良好的学习习惯，导致学习质量的下降。 三、对策建议 1、深化改革 教学改革要全面彻底，要重视学生学习质量和素质的全面提高，在保证基本学科成绩下，实现学生的德智体美劳全面发展，实现真正的素质教育。 2、教学内容要体现差异性 要根据小学不同的年龄阶段和地域或民族特点，编写更加科学的教材内容，实现具体问题具体分析和因地制宜的教学，编写适合学生素质全面提高的知识结构，同时要培养他们的创造力。 3、加强管理 学校领导和老师应该更加教育转型和教学改革下的管理工作，没有好的管理就没有好的学习环境，应该建立一套新的适合现行教学环境的管理体制，在原来的基础上进一步实现教学环境的改善和教育质量提高 4、教材不断更新 学校的教材使用必须在有限的时间内不断更新，或者实现一种新的教材使用策略，主要是保证新一届的学生的学习能力不断创新和提高。 5、教学要有所轻重 一方面在教学内容上，要在不同的时期和阶段对教学内容进行有所删减，但是，要在保证基本教学内容和主要知识能够很好传授基础上。另外在对的学生上要因材施教而不是填鸭式的大众教学方法。 6、加强家庭教育 家长要正确面对当下的免费义务教育，应该更好的利用这个契机实现对自己孩子的教育，而不是放任自流，这样不仅没能更好地教育孩子反而会带来更大的社会问题。一方面要加强对孩子的教育，及时对学校的教育进行补充和说明，一些在学校不明白的问题，家长要及时给与解释，另外就是对孩子课下学习和作业进行监督，保证学习质量。 四、结语 教育质量的提高不是一朝一夕的事情，也不是一个单位一个