浅议平常-朴实英语常态课教学活动设计.docVIP

浅议平常\朴实英语常态课教学活动设计【摘要】本文呈现了一节平常、朴实的小学英语常态课教学活动设计。这节课没有先进的多媒体辅助，只有几张图片、几个动物头饰和书中主情景图，在动静结合中抓住学生的兴奋点达到预期的教学目的。 【关键词】平常朴实常态课 随着新课改的不断深入，现代化的教学手段再一次令师生们耳目一新，在教学中更有效地提高了课堂教学效率。我校是汕头市一级学校，但地处贫困海岛，属于“城乡结合型”的学校。目前由于经济条件的限制，各种现代化教学设备还不能全面普及到每一个课堂，教学手段与现代化教学存在一定差距，教学活动仍停滞在以常态课为主要形式开展。而常态课要像公开课、优质课或示范课那样花费大量的人力、物力和精力去准备存在着一定的困难。笔者一直在借鉴优质课中好的教学模式和教学方法，结合学校和学生实际，摸索出在没有先进的多媒体教学设备辅助的情况下，如何通过平常、朴实的教学活动，抓住学生学习的兴奋点而达到预期的教学目的，取得良好的教学效果。笔者现以一节教学活动设计为例，浅谈平常、朴实的英语常态课教学活动设计。 一、教学内容和学生的分析 《PEP小学英语》五年级下册Unit5 PartA Lets Talk. 教材内容如下： Chen: I see the mother elephant. Amy: What is she doing ? Chen: She is walking. Amy: What about the baby elephant ? What is it doing ? Chen: Its running. 本课时的话题是Chen Jie和Amy在自然公园里看到动物，谈论动物正在做什么。在前一个单元和本单元的第一课时中，学生已初步掌握了在情景中用现在进行时进行简单的表达，因此本课时的教学内容对于学生来说难度不大。五年级的学生已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活跃，且有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料、灵活多样的教学方法来引导他们学习。 二、确立教学目标 教学目标是一节课教学活动设计的指向。在设计教学活动时，教师一定要根据《英语课程标准》的要求，结合教学内容，从知识、能力、情感等方面，确立课时教学目标。教学目标的定位不同，教师设计的课堂活动往往是不同的。 针对本班学生的知识储备，将本课时的目标定为：1、复习单词：flying, walking, jumping, running, swimming. 2、能够听懂、区分、会说“What is she/ it doing? Shes/ It’s…”3、根据提供的备选情景创编对话，在情景中运用所学语言，进行语言交际，达到培养学生综合运用语言的目的。 三、教学过程： Sept 1. Warm-up. 热身作为上课的第一个活动，目的就是为了激发学生的兴趣和吸引其注意力，让学生在心理上做好学习的准备，虽然热身活动时间很短，但是组织得好，能够迅速的让学生进入英语学习之中。这项活动一定要能激发学生情感，能够引发学生对这节课要学习的主题的关注，同时还须有助于后面教学活动的进行。热身活动的设计要与后面的内容相关，要注意控制时间。 活动一：用已学句型为切入点与学生进行交谈。 “How are you?/ Its time for English. What are you doing? / What am I doing?/ There are many teachers in our classroom. What are they doing? (设计意图：学生通过三、四年级的英语学习，已养成了每节课前一两分钟教学简单的日常英文交流习惯。教师通过这一活动，增进师生间的情感交流，创设英语学习氛围，同时引出询问正在做什么“What …doing?”的语言项目，既复习了上一单元的句型又与本课继续学习现在进行时的表达联系起来。) 活动二：教师呈现Lets learn.的单词，师生一齐边读边做。 Walking, walking, Im walking. Jumping, jumping, I’m jumping. Flying, flying, I’m flying. Running, running, I’m running. Swimming, swimming, I’m swimming. (设计意图：动作性强的动词使学生兴奋，在读读做做中既复习了第一课时的单词和上一单元的句型，又使课堂气氛充满活力。) 活动三：教师说动词原形，学生边拍手边说出该词的ing形式，