浅议怎样提高中学生英语听力水平.docVIP

浅议怎样提高中学生英语听力水平1.引言 近年来我国中学英语教育制度有所完善，中考英语试卷的听力部分的分数比值加重，而中学生的听力水平却得不到全面而又快速的提高。本文对一些听力技巧进行了分析和总结，并针对中学生听力的题型进行分析一一列出在答题过程中的技能，从多方面综合因素分析英语听力水平的提高。 2、学生自身对英语知识的积累 英语知识的学习与积累对听力的提高很重要。首先它要求词汇量大，在听力过程中只有积累足够量的单词才能理解句子乃至短文的意思，单词的积累不容忽视。此外还要求同学们知识面广，发音准确，反应能力快等，也就是说，它与精读，泛读，语法和语音等方面的基础有着极为密切的关系。 平时的英语听力练习技巧 从笼统的来说，在听力练习中要学会“精听”和“泛听”。精听，仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。泛听，如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累。把精听和泛听结合起来相辅相成，有利于听力水平的快速提高。 从中学生考试题型来说，首先是听对话，此类题主要考察学生的情景反应及对话理解，这就要求同学们要熟悉掌握日常生活中的简单英文用语和基本对话，根据不同的生活情景选用最恰当的词汇或句子。另外要注意捕捉对话中的关键信息，如：时间（time）地点（where）人物（who）数字（number）以及事物之间的关系等等。在做题时会遇到不会的单词，要在具体的句子语境中能判断其具体含义，对个别不太理解的单词或短语要敢于跳过去，不要使听的过程中断。 其次是短文题，这类题要学生掌握篇章预测及推断句间关系的技巧。在听之前要略读听力练习题，带着问题去听听力题。为了判断句子引申意义，体会言外之意，推断句间关系，分清指代关系，也要专门练习，这就需要同学们课后多做阅读理解，多读课外短文，培养语感以及逻辑分析能力，必要时读一读自己做过的阅读理解题，对提高听力水平有很大的帮助。 最后是听写部分， 听写一般有句子听写和短文听写两种形式，很多学生对此类听力题，原因是没有掌握好听力的技巧，要解决这一问题，就得在听第一遍时，集中注意力，仔细地去听，基本听懂句子或者短文的大意，在间隔时间内快速记录下来，长单词可写前两三个字母代号或缩写，因此同学们在听力的学习中可以有一套属于自己的符号和代号代替那些较长复杂的单词拼写，这样可节省时间，提高听的速度。听第二遍时，可对前一遍听到的内容加以补充、修改，第三遍进行检查，注意大小写及标点的运用。 3、教师的引导作用 “兴趣是最好的老师”目前许多学生对英语的学习不感兴趣甚至是厌倦，这时候就需要老师积极地引导学生，培养学生对英语学习的兴趣在课堂上营造积极的英语听力学习气氛。初中英语教材集知识、趣味、实践于一体，有利于创设语言情景。经常用: Very good !， Good job !， Well done! ，Don’t worry about it ! 等英语句子来增强学生对英语学习的信心与兴趣。让学生们们在轻松愉悦的课堂上学习英语听力知识，激发他们对英语听力学习的兴趣，同时也为同学们课后自觉进行听力练习做了很好的铺垫。 教师在课堂上尽量创造语言环境 在英语教学中，教师应用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。由于初中生学习英语缺少语言环境，教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语，尽可能让学生多听英语，培养他们听的习惯。使用相关的简单的英语课堂用语组织课堂教学，例如：Class begin. Are you ready? Look carefully, please .Any volunteers? Read after me. 等等。 用英语组织课堂教学，创造出英语环境，有利于听力的提高。在课堂上进行师生互动环节老师带领学生一起说英语，充分利用课堂上宝贵的时间，从而达到高效率的英语听力教学。 4、社会环境下的文化差异 中英文化有着很大的差异，缺乏背景知识理解或者是误解是一个很大的障碍。就拿英汉颜色词所表现的中西文化差异来举例：大家都知道在我们中国“红色”象征着吉祥、喜庆，把热闹兴旺叫做“火红”，把合伙盈利叫做“分红”都是一些好的象征。而在西方文化中”red”则是一个贬义词，象征着残暴、血流，例如：a red battle 血战；a red flag 危险信号旗。这时同学们要了解听力材料中所涉及到的背景知识，从中找出中英文化差异所在，这样做可以增强学生对文化差异的敏感性，为听力理解铺平道路。学生还应课下大量阅读，以便更多、更深刻地了解英语国家的历史、地理、风土人情和生活习惯等方面的知识，为听力的提高更进一步扫除障碍。 5、结语 中学生英语听力水平的直接影响到综合英语考试及应用水平，