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浅议数学教学中课堂预习重要性摘要：“预习”对于发展学生能力、提高课堂效率起着至关重要的作用，这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。 关键词：数学教学 课堂预习 重要性 预习对语文教学很重要，学生也习惯于语文学习中的预习。对于数学学生似乎不习惯于预习。而大多数数学教师也放不开让学生自己去预习，总认为学生自已看不懂，怕浪费了时间。总之老师和学生都没有养成这种习惯，因此传统式的教学中学生总是等待老师来讲，学生的学习变得被动。这样造成了学生学习的主动性受到了障碍。其实预习在数学教学法中也很重要。本人就课堂预习浅谈几点看法。 一、课堂预习给了学生自学的空间 一般中学生都有一定的自觉性，并且好奇性比较强，接受新知识快，我们在课堂上给一定的时间让学生预习，其实也就给了学生自学的空间，也给了学生思考的余地，让学生真正体会到自己才是学习的主人。 二、课堂预习强化了学习动机，提高了学习积极性 学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使分们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。 三、课堂预习是数学教学从传统式走向开放式 很多数学教师都是放不开，认为学生自己看书看不懂，怕浪费时间，所以数学课堂总是满堂灌，总认为教得越多越好，所以常常忽略课堂预习。其结果效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有较短时间的预习，他的潜力也就发挥不出来，等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然有时就跟不上。而学生在课堂中通过较短时间的预习，大部学生对蕞基本的概念就有一定的认识。而且通过预习，学生就会了解这节课的大概内容，同时也就产生了问题，带着问题学生学习起来的兴趣要浓得多。同时通过预习老师也能发现学生中存在的问题，这样教学的目的更加明确，就做到真正的有的放失。 四、课堂预习打好了注意定向的基础 学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。 五、课堂预习能充分挖掘学生的潜力 在课堂预习中学生会发现许多问题，也会想到很多方法来解决问题。例如：我在讲探索勾股定理时。首先让学生阅读教材中三个正方形，并且去寻找他们这间的关系。这样学生通过预习就发现了数方格可以计算正方形的面积，并且发现三个正方形的面积这间的关系，两个较小的正方形的面积之和等于一个较大的正方形的面积。他们在计算面积的时候是通过数方格 的方法，同时在数方格时发现最大的一个正方形面积是要通过割补来计算。然后在课堂中我就提一个与割补相关的问题，并且我提示学生割补在拼图是常用的方法，怎样通过割补把两个小正方形拼成一个较大的正方形，就有相当一部分同学很顺利的解决了这个问题，而且方法多种多样。 又如我在讲蚂蚁怎样走最近时，也是通过预习让学生仔细观看图形，很多学生就发现了在 求几何体上两点之间的最短距离时常常是通过把图形展开，然后我引导学生怎样去寻找两点在展开后的位置是问题的关键，这样稍加提示学生很轻松地解决了，然后我把圆柱体改成正方体，学生自然就想到把图形展开。 六、课堂预习使人人获得了练习机会 不安排学生预习，直接进行新知讲授，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本当有动脑。吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低又何来提高学习素质呢？进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学习的素质得到相应提高了。 七、课堂预习能增加学生的注意力 在课堂预习中学生遇到疑难问题是难免的，也是因为有问题，在老师讲解时，学生格外的注意。比如：在学习无理数概念时，有一个学生对无理数的概念就提出了置疑，他对“无限”不太理解，我就在课堂上把这个问题提出来，希望有人能给一个完美的答案，结果很多同学 只能给出语文解释，并没有真正的理解它的含义，这时全体同学把所注意力投向了我，这时我引导无限是指位数无限，所有学生都理解了。 八、课堂预习能培养学生的动手能力 在《拼图与勾股定理》课题学习