浅议新课改下如何加强高中生物教学.docVIP

浅议新课改下如何加强高中生物教学面对新课程和新课程改革，作为一名有近十年教学经验的高中生物教师来说，虽然有了一定的基础，但我想得更多的却是挑战，面对新课改，如何加强高中生物教学尤为重要，把握好教育教学方法，充分运用启发性教育，将科学性与思想性相结合，注意理论联系实际，遵循系统性与循序渐进原则，注意把握好教师主导与学生主体性的原则，因材施教，不断地加强高中生物教学，提高高中学生生物教学成绩。 一、充分运用启发性原则，加强高中生物教学 生物教学大纲明确要求，让学生通过学习，掌握生物学基础知识和基本技能，培养学生学习生物学的兴趣和能力，为他们进一步学习科学文化知识打下必要的基础。因此，教师如何调动学生的学习激情，引导学生主动学习就显得尤其重要了。许多事例表明：“兴趣是最好的老师。”达尔文就是从小喜欢大自然才有了后来的成绩，著名的物理学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中要加强对学生思维能力的培养，德国教育家第斯多惠 说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”所以，教师要当好领路人，在教学中充分发扬民主，让学生在轻松的氛围中学习，让课堂生动活泼，达到启发教育的最好效果。教师的做法大致应该是：先导，讲解清楚知识目标和意义，引出话题。再创，创设情境让学生探究话题，继续创设问题情境深入探究，最后教师正确地评价小结，并辅以适当的知识竞赛，从多方面来调动学生的学习积极性，达到提高学生学习效率的目的。 二、注意科学性与思想性相结合 教师在教授学生生物学知识的同时，更重要的是适时对学生加强思想教育，做到既教书又育人，这才是我们教育的根本。生物教学首先要注意其严谨性，因为生物学科是一门自然科学，有其内在的联系和科学依据，教师在讲解时首先要有科学的态度。如何去看待自然界，要求学生用辩证的观点看待，搞清楚生物与环境的关系，生物内部的矛盾与统一关系等。同时还要对学生进行爱国主义教育，引导学生向科学家学习，学习科学家持之以恒的精神，并用于自己的学习和生活。 三、教师在教学中要注意理论联系实际 高中生物教材有很多地方要求学生实习研究，这就要求学生有理论联系实际的能力，教师在教学中要根据学校具体情况制订自己的教学计划，做好周密的安排。积极开展生产活动，让学生在实践中检验知识，发现真知。适当补充乡土教材，增强学生的学习兴趣，经常组织学生参加一些考察活动，了解一些生态环境变化及原因，环境污染及治理等，使学生树立良好的生态观。 四、教师要遵循系统性和循序渐进的原则 教师在教学之前要先钻研教学大纲和教材，掌握好知识体系和知识的内在联系，有次序地给学生呈现，同时还要注意学科之间的联系，生物学科与化学、数学、物理学科之间都有很好的联系，如，我在教DNA分子结构时，就让学生运用数学上的排列组合计算100对碱基的排列方式，在讲解“兴奋在神经纤维上的传导”时，运用物理学知识讲解生物电，学生很有兴趣，学习效果很好。教师还要把新旧知识结合起来教学，注意把握由已知到未知、由简单到复杂的程序，激发学生的学习兴趣。 五、搞好教师主导与学生主体作用的发挥，提高教学成绩 教学就是演戏，学生是演员，教师是导演，导演就是帮助演员更好地进入角色。因此，教师在研究教学时既要研究教师如何教，更要研究学生如何学，充分发挥教师和学生的作用，推动教学向前发展。所以，教师良好的思想素质和专业的业务水平，良好的教育态度和文化素养都是教师能否更好发挥主导作用的关键。充分调动学生积极性，传授学习方法，让学生成为好学者，教师的主导作用很重要。如果片面地强调学生自学而没有教师的主导，就会助长学习中的自由主义，也会影响到教学质量。学生主体作用的发挥就是老师通过各种方式让学生自己去探索、去历练、去辨析，从而主动获取知识并发展自己的过程。其实，通过这些方式也能实现教学相长的目的，教师在教学反馈中获取了经验，学生在自主体验中获取了知识和能力。这种输出—接受—反馈的模式，循环往复，不断提高，会使教师的教和学生的学都达到一个新的境界。 虽然说教无定法，但在教育教学过程中教师也会发现，不运用一些教育教学原理，很难让自己的教学效果达到一定的水平，所以，在教学中，教师要好好地运用一些教学原理，在实践时加以充分运用，以达到教学事半功倍的效果。 （作者单位 重庆市涪陵第十七中学校） 1