浅议英语教案中问题设计.docVIP

浅议英语教案中问题设计摘要：在现代外语课程设计中，问题的设计起着举足轻重的作用，在教学过程中教师要以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生自己去感受，通过探究主动地获得知识。本文通过分析什么是问题设计，如何进行问题设计，设计好的问题是否行之有效等问题，旨在探讨问题设计能否为现代外语教学带来创新。 关键词：现代外语课程设计；教案；问题设计；课堂教学；情境；教学创新 古人说：“凡事预则立，不预则废”，强调无论做什么事情，都要预先谋划好，计划好。英语课程也不例外，无论我们准备教什么，怎么教，都离不开精心的教案设计。教案的形成首先要对教学进行一番认真细致的构思和设计，接着再围绕此进行加工和整理，把这种构思的轨迹，设计的思路用文字的形式记载下来。然而，一直以来，不少教师都形成了这样一种习惯，把教案单纯理解为机械式的流程图：Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ→Ｃｏｎｔｅｎｔｓ→Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｅｐｓ→Ｈｏｍｅｗｏｒｋ。虽然说这也是教师自己对教材或教学内容消化和利用的结果，但是我们的教育已经进入到了２１世纪，教育必须不断地推陈出新。为适应新时代的要求，探寻现代英语教育发展之路就成了我们每个英语教师应尽的责任和义务。 大学外语教育研究专家夏纪梅曾指出：现代意义教案随现代课程，现代教材，现代课堂意义的变革而变革。“以人为本”的教育理念、“以学生为中心”和“以方法为主导”的教学原则、“以交际为目的”的教学方法、以及“师生互动”和多媒体的技术操作等都是现代外语教育质量标准的评价依据。因此，我们教师在设计教案的时候必须考虑到诸多因素。如果把教案设计看成教学的开端，那么，良好的开端便是教学成功的一半。在三年的英语教学中，笔者发现问题在教学中起着举足轻重的作用，教师的提问和学生的回答，学生的提问和教师的回答，不仅是师生的一种互动（两者都积极参与到问题的讨论和研究中来），而且是师生的一种互助（教师善于提一些有效的问题，以激发学生学习兴趣，启发学生多向思考；学生提出有建设性的问题，则能促进老师的教学）。那么，在英语教案中，什么是问题设计？如何进行问题设计？设计好的问题是否行之有效？下面，笔者将结合教学略谈己见。 什么是问题设计？ “问题”，在英语里既可表述为“ｑｕｅｓｔｉｏｎ”又可为“ｐｒｏｂｌｅｍ”，而且与之对应的动词，前者是“ａｎｓｗｅｒ”后者是“ｓｏｌｖｅ”。而在我们的英语教学中，是设计“ｑｕｅｓｔｉｏｎ”还是“ｐｒｏｂｌｅｍ”应该说，两者都不可缺。一份优秀的设计，既要有“ａｎｓｗｅｒ”的“ｑｕｅｓｔｉｏｎ”，又要有“ｓｏｌｖｅ”的“ｐｒｏｂｌｅｍ”。 南宋理学家朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”一个教师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。所以，问题的设计，必须要有细致的思考。思维往往是从问题开始的，在教学过程中教师要以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获取知识。 问题的设计种类繁多。从横向看，主要包括：回忆性问题设计，如“ｗｈｅｎ” 、“ｗｈｅｒｅ”、和“ｗｈｏ”等等。理解性问题设计，如“ｈｏｗ”。分析性问题设计，如“ｗｈｙ”。综合性问题设计如“ｗｈａｔ”。以及评价性问题设计，如“Ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ……？”和“Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ”等等。从纵向看，包括：启发式问题设计即“Ｓｔｉｍｕｌａｔｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，卷入式问题设计即“Ｉｎｖｏｌｖｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，语境式问题设计即“Ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，归纳式问题设计即“Ｉｎｄｕｃｔｉｖｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，连环式问题设计即“Ｃｏｎｎｅｃｔｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，挑战式问题设计即“Ｃｈａｌｌｅｎｇｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，争辩式问题设计即“Ａｒｇｕｍｅｎｔａｔｉｖｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”，联想式问题设计即“Ａｓｓｏｃｉａｔｉｖｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”以及扩展式问题设计即“Ｅｘｔｅｎｄｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”。如果我们老师的英语教案能通过这两个方向来进行多角度、多层次、立体式的问题设计，那么，其教学思路必将更清晰，更有针对性、引导性、趣味性与新颖性，自然可以达到一个良好的教学效果。 如何进行问题设计？ 如何进行英语教学中问题的设计，这是问题设计的关键环节，也是每个富有创意的英语教师关注的焦点。笔者认为在设计问题过程中必须考虑如下几个方面：首先，必须宏观把握教材，熟悉教材，在这个基础上，才能提出一些与教学内容紧密结合的问题，而不至于天南地北把教学当成聊天。其次，要按照教学目的和要求进