浅议英语课堂中教学活动实施.docVIP

浅议英语课堂中教学活动实施1． 从着重培养学生兴趣着手设计教学活动 新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有那些对外语学习有浓厚兴趣，把学习外语看成自己愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发展注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。 新课标倡导在教师指导下，通过感知、体验、实践等方式促进语言实际运用的能力的提高。因此，要求教师在教学中应该指导学生感悟具体的事物，充分调动视、听、触、嗅等感觉器官参与到教学之中，从而使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣。 著名的心理学家乌申斯基说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，并能唤醒儿童的多种感觉器官，就能使自己讲解的知识为儿童所接受”。 如此，我们如将视、听、触、嗅等感觉都运用起来，并加以自身整体感知必将收到极佳的教学效果。 教师最主要的、也是第一位助手的是幽默。善于运用幽默艺术，就可以深深地感染和吸引学生的注意力、消除教学疲劳、活跃课堂气氛、和谐师生关系。因此，采用幽默的方式处理课堂教学内容以激发学生的学习兴趣，有助于知识的传授和掌握，使学生学得生动活泼、轻松愉快。如 ：look, see, eye。look中的”oo”像一副眼镜，指有意识地看，但不一定看见；see 中的”ee”像人的双眼，看见了；eye中的”y”长长的，像人的鼻子，两边的 “e”像两只眼睛，把他们合起来就是eye。这样学生在愉悦中记住了单词，使枯燥无味的单词教学和记忆变得生动有趣。 充分创造和利用多媒体教学手段。高科技的发展为教育教学提供了很多实用的技术和方法，教师也应当与时俱进，尝试、掌握并运用这些可以为教学带来形象、直观、生动、情趣的技术和设备。 2.以活化教学内容的方式来设计教学活动 英语教学是语言教学，不仅有智力活动，而且要有肢体活动。因此，我们要活化文字、活化教材内容、活化教学。师生双方都要活动，以学生为中心，最终实现教学过程交际化。 新课标要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活的课程资源。这就要求教师在教材选定的情况下，从英语教学的实际出发，在课堂的教学中，尽可能创设真实的教学情景激发学习兴趣。 长期在教学中坚持以创设情景，进行各种活动的教学方式，教师就会在潜移默化的活动中培养他们的思维、想象力和创造力，并增强他们实际运用英语进行交流的能力。将教学内容融入丰富多彩的课堂活动之中以长久保持学生的英语学习兴趣。 低年级的中学生的注意力时间较短，因此在教学中应尽量多地更换不同的教学活动来防止学生走神、保持学生的积极参与状态。玩耍、游戏、歌唱是儿童的天性，因此在初中低年级教学中完全没有必要每节课都以严肃的”Good morning!”问候语来开始英语课程。在教室还没完全安静下来时，教师唱着学生们熟悉的”How are you?”（英文歌曲）走进教室，所有学生的歌声随之而起，歌声响罢课程开始，那该是多么的协调！ 当学生刚刚上完一堂严肃的数学课后，以边唱边做动作的(stand up,sit down)伴有起立、坐下、向上、向下伸展双臂的英文歌曲开始英语课堂，可以迅速地使学生从逻辑严密的数学思维状态进入语言的兴奋状态。进而使课堂在愉悦的氛围中进行下去。 除使用教材提供的歌曲、儿歌、游戏等外，师生自己创作歌曲、儿歌更能激发学生的学习兴趣。如在老师引导下学生用两只老虎的曲调自编的”What are you doing?What is he/she doing?What are they doing?”使学生在很短时间内掌握了不同人称的变化，且下课后主动哼唱进行复习。再如：学习方位词时要学生用英语掌握四个方位以及英文”东、南、西、北”与中文”东、西、南、北”的顺序不同是比较困难的，我们采用字数工整的儿歌配体操式动作的方式教学，使困难迎刃而解： North points up. South points down. East points right.West points left. 3.从培养学生竞争意识与合作意识着手设计教学活动 新课标倡导任务型教学模式，要求在教师的指导下通过参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。因此，教师要谨慎、认真地安排个人竞赛、小组竞赛等活动，确保不偏离新课标的教学理念。 十几岁的中学生自我意识性很强，尤其是进入青春期后就更加明显。他们需要竞争，尤其需要竞争后成