浅议高校艺术类专业教学改革及创新探究.docVIP

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浅议高校艺术类专业教学改革及创新探究

浅议高校艺术类专业教学改革及创新探究作者简介:刘慧(1985.1-),女,汉,籍贯:湖北武汉 ,工作单位/学校:华中农业大学楚天学院 ,助教,学位:学士,专业:电子信息科学与技术;研究方向:教育管理研究 摘要:艺术类专业教育在高校教育中占据了极其重要的地位,本文针对高校艺术类专业的专业特点和教学需求,提出了一系列专业教学改革思路和创新研究方法。 关键词:高校;艺术类;教学改革;创新研究 艺术类专业教育在高校教育中占据了极其重要的地位,由于艺术类专业学生的学历背景多样,专业特点鲜明,教学方法特殊,如何有针对性和实效性的开展艺术类专业教育,加大艺术设计专业教学改革力度和创新研究方法成为了时下高校教学研究重点。 一、艺术类专业特点 1、学生特点 由于艺术人才在高考入学时除要参加正常的文化课考试外,还须进行相应的专业考试,因此,艺术类专业除要求考生掌握扎实的文化知识外,还对相应的专业艺术修养要求较高。大部分艺术生从小就开始学习专业,容易忽视文化学习,造成文化基础薄弱。另一方面也是由于艺术类专业高考录取时对文化课成绩要求门槛较低,致使部分高中阶段文化课基础较差且对其它普通专业高考无望的学生把报考艺术类专业当成入学的“捷径”。 2、专业特点 艺术类学生在专业学习上需要动手动脑去创作和思考,不像文理科的课堂大多是由教师理论教学和回答固定问题的方式,因此艺术类的课堂也是气氛较为活跃轻松的,学生完成的作业也没有统一的答案,都是根据自己的思维去创作,由于艺术教学的独特性和特殊性,使他们的学习内容,较少坐而论道、纸上谈兵的纯理论思维,更多的是显而易见、为群众喜闻乐见的形象思维,更易与社会接轨,更具实用性。 3、教育现状 根据艺术类专业特点,艺术类专业教师普遍年龄趋于年轻化,多为硕士毕业,学历层次较文理科专业偏低。虽然学历高、知识多并不意味着能力强、素质高,但知识是素质的一种外在表现,是素质形成和提高的基础。因此,教师自身能力知识底蕴的提高是不可忽视的。同时,教师既是教学骨干,又是科研生力军,但在年轻的艺术教师中,由于要完成工作量的压力较大,许多教师没有时间和精力投入到科研工作中,因此科研成果也相对较少,自身水平提高较慢。在许多艺术类专业设置中,对实践教学的研究依然比较滞后,教学实习往往因人力物力不足,让学生自己联系学校和企业实习,有些流于形式,这些做法使实习教学形同虚设,教学质量难以保证,也给学生带来安全隐患。 二、教学改革与创新研究 1、基本思路 高校艺术类专业教学的基本思路是:培养德智体美全面发展,适应现代社会经济建设需要,能够关注生活、表现时代、服务社会,具备良好的文化素养、具有较强的创新意识和实践能力,能从事艺术类专业相关领域工作的高级应用型专门人才。突出学生综合能力的培养,适应社会就业的需要,采用“学校、企业、社会”紧密联系的培养方式,注重学生动手实践能力和创新思维的训练。 2、教学方法改革 (1)“三法”教学:要求教师综合运用“立体”案例教学法、实验教学法和互动合作教学法,提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性。通过多样化、多角度、立体化地进行专业教学,增强学生的立体感性认识。同时在教学中运用先进的教学设备如投影仪和计算机进行多媒体教学;另外建立网络课程,将讲义和相关课件以及优秀作业和典型案例等放到网络上,运用现代信息工具辅助教学。除了传统的课堂专业知识讲解外,运用多种教学手段,激发学生学习的积极性的创造性。 (2)“三课”并重:把创新和实践教学纳入教学计划和培养方案。将课程理论知识与实践运用有效结合,培养学生的创新能力。运用各种专业教学的设计软件,拓展研究应用范围,提高实际操作能力,使学生能理论和实际结合起来,教学效果良好。通过多种途径,让学生参加社会实践和专业相关领域大赛,培养学生的多角度设计思维和就业适应性。 (3)“三课堂”教学组织:尝试使用“三课堂”的教学组织,即理论课堂、移动课堂和虚拟课堂。理论课堂通过传统的课堂教学,系统讲授相关专业基础理论知识,建立学生全面的理论知识,切实专业设计的基本思路和方法。移动课堂是指与企业建立多方面的合作关系,教学融入实践,使得学生有较长的稳定时间参加社会实践,实现 “教学+实践”互动型的模式创新。虚拟课堂是指充分推广利用现代信息工具辅助教学,设立网络虚拟课堂,开展教学资源库建设,运用现代信息工具辅助教学。 3、课程结构优化 将培养学生完善的知识结构与实际运用创新能力相结合的方式作为课程结构优化重点。在打好牢固的知识体系结构后,以发展职业能力为主线,努力培养创新实践能力,配合社会专业需求,具体主要解决如下几个问题: (1)教学次序。合理安排教学内容,做好理论知识和作业完成的比例分

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