浅议高校英语专业教学改革.docVIP

浅议高校英语专业教学改革摘 要：目前，我国高校英语专业存在着诸多问题，集中表现在专业设置和课程设置一味求全，应试思想的依旧存在，过时的实践教学方式以及传统的用人机制，严重影响了教学质量的提高，导致英语专业毕业生不能很好地适应工作的需要。 关键字：英语专业；专业设置；课程设置；实践教学 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0084-02 一、英语专业本科毕业生的专业能力 基于用人单位的反馈意见，业内人士不难发现，目前我国英语专业本科生尤其是三本类英语专业毕业生不能或不能完全满足用人单位对专业的要求。具体表现在：很多毕业生在从事外贸业务时对行业规则不甚了解,不能得心应手地进行商务谈判甚至不能很好地接听客户的来电；从事翻译行业的毕业生不能满足行业的需要，无论是笔译还是口译，都心有余而力不足，翻译出来的“作品”晦涩、累拗甚至乱译胡译；从事教育行业的毕业生不懂教学法，往往需要较长时间的适应过程等等。造成这种现象的主要原因有： 1.主观原因。近几年以来，高校新生的基础和学习兴趣成下降趋势，相当比例的学生基础薄弱，学习积极性低，对行业的需要不甚了解甚至漠不关心，对自己的未来不能做客观务实地规划。部分学生得过且过，当一天和尚撞一天钟，致使专业基础不扎实，实践能力差，不能满足工作的需要。 2.客观原因，也是更重要的原因 （1）专业设置和课程设置不能适应实际需要。目前，大多数高校英语专业的专业设置过于笼统，一味求全；课程设置过于宽泛，缺乏目的性和针对性。虽然各学校所开设的课程类似，大致有综合英语、高级英语、英语阅读、英语听力、英美文学、商务英语、英语写作、英汉∕汉英翻译理论与实践以及口译等。试图将学生打造成无所不能的“万能钥匙”。此方法虽说可以使学生的知识面更加广泛，技能更加丰富，但不免有片面求大求全之嫌，“制造”出来的“产品”也难免是什么都懂而什么都不精的“万斤油”，成为毫不实用的“四不象”，越来越不适应日趋细化的专业需要。 （2）应试教育观念依然浓厚。目前，应试教育在我国高校英语专业教学中仍然有市场，众多学校甚至主管部门往往以专业四、八级过级率作为衡量英语专业教学优劣的标准，好像读英语专业只是为了过级，误以为过了四、八级就万事大吉，不过就是失败的。然而，“应试训练只能提高一点分数不能提高语言能力。”。久而久之，学生就成了只会考试不会实际运用的应试者。 （3）实践教学力度不足。目前，高校英语专业的实践教学多采用英语角、各类竞赛、英语夏令营和毕业实习等形式，貌似比较全面，但缺乏针对性，学生不能在“实战”环境中磨练和提高实践能力。 二、高校英语专业的改革意见 高等学校外语专业教学指导委员会给我们提出的要求是“培养具有扎实的英语语言基础知识和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”我们高校英语专业教育工作者应围绕此指导意见，进行大胆的教育教学改革，力求在教学效果上取得较大突破，从而满足社会对英语人才的需要。 1.转变传统的教学理念，采用真正能适应社会需要行之有效的教学方法。彻底摈弃应试教育理念，针对社会的需要制定教学计划，以培养实用复合型英语人才为目标合理安排教育资源。应考虑“今后什么样的学习？什么样的工作？进行什么样的交流？用什么手段达到？”。学校应定期与用人单位举行研讨会，听取它们对人才培养的意见和建议，及时发现教育教学中存在的不足，尽快纠正和完善；并与用人单位建立长期联系，及时获得反馈意见。并与毕业生定期进行座谈会，倾听他们的心声，查漏补缺，优化各个教学环节，坚持亮点，纠正不足，使教育教学更加贴近实际，满足社会需要。 2.改革专业设置。目前，高校英语专业设置不能满足或不能完全满足社会对外语人才的需求，一味求全求博，追求面面俱到。结果出现全而不精，博而不实的尴尬现象。基于此，我们应该在充分调研社会需要的基础上将专业设置细化。在大一阶段打牢语言基础知识，自大二开始将英语专业细化成翻译、商务英语、英语教学等分专业，翻译专业可继续分为口译和笔译专业，口译专业也可继续分为同声传译，交替传译和外事陪同、外事导游类翻译；笔译专业可继续分为科技翻译和文学翻译等。商务英语专业可细分为针对不同国家和地区的英美商务英语、亚太商务英语和非洲商务英语等分专业；英语教学可细分为小学英语教学、中学英语教学和大学英语教学等分专业。等等。可以使教学更加有针对性和目的性，使学生的专业能力大幅提高。 3.改革课程设置。当前，各高校英语专业大都开设综合英语、英语听力、英语阅读、英语写作、商务英语、翻译、文学等课程，虽然课程设置全面广泛，但泛而不精不能很好地满足实际需要。