浅议高校计算机专业创业团队人才培养模式改革探索.docVIP

浅议高校计算机专业创业团队人才培养模式改革探索摘要：高校人才培养模式是影响人才质量的直接因素。现存的职业教育人才培养模式存在着理论与实践脱节，以个体人才培养为主等一系列问题。因此,本文以齐齐哈尔工程学院人才培养模式改革探索为例，提出了以学生创业团队为主要培养方式的人才培养模式改革。 关键词：人才培养模式；计算机；创业团队 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0138-02 2012年1月16日经济参考报发表了题为《我国用工荒与就业难并存结构性短缺问题突出》的文章，文章指出“十二五”期间就业问题将依旧突出，职业教育“缺位”等原因致使用工结构性短缺问题依然明显，“就业难”和“用工荒”将长期并存。高等职业教育担负着为社会经济建设培养一线技术应用型人才的任务，职业教育“缺位”，将导致人才培养跟不上市场的需求，即培养目标定位不准确，培养质量不高等问题。人才培养模式是影响人才质量的直接因素,因此研究职业教育人才培养模式改革是改变职业教育“缺位”的关键点。 一、人才培养模式浅析 人才培养模式是在一定的教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、教育教学模式、管理制度和评估方式，对不同类型专业人才实施教育过程的总和。（一）人才培养模式体现的是一定的教育思想和教育理论，教育思想和教育理论不同，那么人才培养模式就不同，教育思想和教育观念是关系到人才培养的长远性，是建立人才培养模式的首先考虑的因素；（二）人才培养模式的核心是培养目标，人才培养目标也体现了教育思想和教育观念，它集中反映了培养出来的人才的总体特征。课程内容和课程体系是实现培养目标的方式，在整个受教育期间，受教育者都是围绕理论课程或者实践课程来展开学习的；（三）要想完成课程的学习以致最后达到培养目标就需要有一定的支撑结构，例如教学和教学模式，管理制度等这些是保证人才目标得以实现的根本保障。 二、职业教育人才培养模式 职业教育是教育类型之一，它担负的任务是为社会培养生产、建设、管理、服务第一线需要的人才。职业教育人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育、需求目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和，并在实践中形成的定型化范式。职业教育人才培养模式是属于人才培养模式的一个下位概念，他的内涵要比人才培养模式更丰富，更具有可操作性。 比较典型的职业教育人才培养模式，国外有以德国为代表的“双元制”人才培养模式、以加拿大为代表的CBE人才培养模式和MES人才培养模式；国内有五阶段模式、产学研结合模式、订单式人才培养模式和以就业为导向的人才培养模式。 三、职业教育人才培养模式改革与研究 （一）职业教育人才培养模式存在问题 目前职业教育存在的主要问题是理论和实践脱节，即企业希望新招聘的员工能够马上顶岗工作，而毕业生必须要进行一段时间的技术培训才能上岗，所以出现了“用工荒”和“就业难”现象。另外，目前各高校人才培养仍是以个体培养为主，培养的人才缺乏团队意识和合作意识。 （二）职业教育人才培养模式改革方向 1、以“工程任务”为基础 “工程任务”是指在企事业单位的生产、建设、管理、服务过程中的实际项目，是教师从校企合作单位联系到的实际工程项目，它具有典型性、普遍性和真实性。教学中引入工程任务，能够让学生了解工程项目从设计、实施、检查、反馈的整个完成的过程，从而培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，逐渐积累实践经验。通过这种方式，学生在校学习与实践紧密联系，基本可以达到毕业即可顶岗的要求。 在教学过程中，引入“工程任务”教师是关键。首先，教师要转变思想观念，认识到教学与工程任务是相辅相成的，“工程任务”是实施课程教学的重要支撑，完成工程任务的过程是运用理论知识和专业技能、解决实际问题的过程，是对课程进行深入学习的过程，是掌握课程最有效的方法和途径。其次，教师要主动联系校企合作单位，争取更多的“工程任务”，为学生深入课程学习、提升专业技能提供实践平台。最后，教师要注意提升自身专业实践能力，做好计划，从而为学生做好“工程任务”指导。 2、以“创业团队”为拉动 《我国用工荒与就业难并存结构性短缺问题突出》的文章中提到“在技工荒下，出现了一种全新的用工方式：包流工，即把一个流水线包下来，成立一个较为固定的团队，成员都是超级熟练工，哪里缺人就到哪里去。”这是随着社会发展，出现的市场对团队人才的需求。 面对这种社会需求，高校在人才培养模式上应进行改革，以解决人才培养单一性、个体性的问题。以培养团队人才为目标，调整课程内容，加大课程选修比例，重构课程体系，修订人才培养方案，改革教学方法和教学模式。在教学中，通过