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浅议高校音乐欣赏课教学摘要：随着我国高等教育的不断发展和提高，课程开发成为讨论的焦点，由于我国高等教育音乐欣赏课程起步较晚，而且我国高校音乐教育处在一种尴尬境地，面临着挑战和机遇音乐欣赏教学，这么课程可以丰富教学形式，培养学生对音乐喜爱，而且能熏陶他们的情操。基于此，本文主要对高校音乐欣赏课的教学方法进行了探究。 关键词：高校音乐 欣赏课 教学方法 音乐欣赏课程是大学音乐教学内容必不可少的一部分，通过适当的音乐教育培养出更多使用当今社会的音乐人才。可以让他们拥有音乐欣赏的能力，在情感上能与之产生共勉，从而使他们的心灵得到净化，情操得到陶冶。所以，在大学的音乐教育中一定要对此有足够的重视，真正的能使学生在学习的过程中提高欣赏音乐的水平。 一、音乐欣赏课堂教学存在的问题 1.单一欣赏型 单一欣赏型的概念是指教师在授课的时候用这堂课来对自己找来的课件资料进行欣赏。这是一种与现代音乐教学相脱节的授课类型。 当然在大学课程安排里没有把音乐欣赏作为专业课来开设，其主要目的是提高将大学生的音乐素质有所提高。根据现在大学生的自身特点，要求音乐教室具有相当的专业技能以外还有历史人文等综合性的教学能力。教师应对学生的喜好有所了解，进而进行设计符合学生爱好的教学内容。 但是这种教学模式不利于学生对音乐的后期学习，因为它是一种长期处于被动的学习工程，持续这样的状态学生就失去了音乐的兴趣，从而在音乐的学习过程中也无法得到其真谛。 2.语言替代型 语言替代型是指用语音替换对音乐的欣赏。上面已讲，音乐欣赏的重点是在于创造，即学生通过对音符、节奏以及旋律的启发和引导，在心理活动里重新形成对音乐的主观意向重。而此过程是让教师通过自己的语言解释音乐的时间在课堂中消失，不再带给学生对音乐完全不一样的理解与记忆。这种教学模式强调教学课堂是以听赏为主不宜过多的做言语讲述，不然肯定会影响到学生对音乐的欣赏，进而影响到学生对音乐意境的想象力。 二、大学音乐欣赏课教学的加强措施 1.合理科学的选择教材 大学音乐欣赏课是大学生对音乐学习的入门级课程，它的主要任务是为了使大学生的基本素质有所提高，对大学生能进入音乐殿堂的大门具有引导作用，并且对大学生的品德、智力以及对欣赏能力对具有很重要的愿意。所以在准备授课教材的时候，教师一定要把握住一个原则即所选教材一定要有很高的艺术价值，且是不同时期非常具有代表性的作品，更重要的是要有利于学生的接受。在结构安排上应从通俗易懂且篇幅精短的音乐作品开始，然后渐渐的过渡为较为复杂的音乐作品，使学生的音乐欣赏水平一步一个台阶的提高，让对音乐的认识从感性上升到理性。在教学的过程中也可以适量的推荐一些艺术价值较高的通俗音乐，积极健康、励志流行音乐进行学习，调节学生对音乐欣赏课的心情，增强学生对音乐学习的兴趣。 2.对作品内涵的深刻理解 音乐作品的内涵是其灵魂所在，只有对作品的内涵有了准确深刻的认知才能准确的对其进行欣赏，使自己的欣赏水平在这个过程中得到切实的提高。高雅的音乐有非常丰富的内涵，能够唤出学者以及听着心灵深处的火花。因此，要想达到音乐欣赏教学的目的就必须最大程度的对作品内涵进行发掘。所以在学习的过程中老师应对所学作品的创作背景进行讲述，便于经验不足的学生对音乐“不确定性”的理解，而创造型的教学模式也正是要培养学生的凝聚力、意志力和想象力，使其对作品的内涵有准确的把握，进而使其对所学作品有较深刻的认知，使其音乐欣赏水平能得到切实的提高。 3.开展讨论式的教学 在学习音乐的时候要有浓厚的兴趣，才能保证学生和音乐之间能够有紧密的关系。讨论式的教学模式包括三个部分：师生讨论、生生讨论和自我反思。在师生讨论环节中，是老师与学生之间开展就一部作品的认识、理解进行相互交流讨论。因为教师的音乐知识颇为丰富，以及对音乐欣赏能力有较为丰富的经验，对作品有相当的认识和理解，而学生则相对都处于略势，不能对音乐有深刻的认识与理解，但是教师一定不要拿自己的观点去衡量学生的认识与理解，要认真的倾听学生的认识与理解，并尊重他们的观点。教师应对学生进行合理有效的启发引导，激发学生对艺术的想象和创造力，没有隔阂的互动交流，切实使学生成为教学的主体。在音乐课在教学中应充分发挥其艺术魅力，在各个教学阶段里，应针对学生的审美特点设定能吸引学习乐趣的教学内容和活跃的课堂教学模式，不能使音乐教学与社会生活相脱节，注重与现实的结合，使其在聆听欣赏音乐的基础上积极主动的学习探究音乐。 4.重视和其他学科之间的联系 大学的音乐欣赏内容相当丰富，包含不同的历史时期各种风格音乐作品。音乐是一门不可以孤立进行学习的艺术学科，在学习的时候要与其他学科密切联系。假如学生对历史知识不了解，就会对音乐出现