浅谈探究性学习在小学数学中教学影响.docVIP

浅谈探究性学习在小学数学中教学影响【摘要】对于小学生在知识构架创建的时期，数学学科的教学显得较为思维化，是学生建立自我学习模式的一个重要学科。采取研究性的学习方法，将学生所学习的知识进行重组、再造。这篇浅短的论文，基于笔者对于小学数学学科上的教学，结合自己的实际经验，提出一些关于研究性学习的思考和策略，希望能对各位教师同仁在培养创造性思维学生的过程中给予一点帮助。 【关键词】小学数学 教学方案 研究性策略 一、 清楚认识到研究性学习对于小学数学教学的重要性 对于某一种专业学科的教学，不应该将教师的思维形态完全“复制”到学生身上作为最终目标，而是在一种和谐的气氛中教会学生对知识的自我理解和逐渐将所学的知识变为自身能力的过程。对于当下的小学数学教学中，教师在解题技巧上所花费的时间仍占有大多数的比例，但是符合现代教学精神的小学数学教学应该是从数学思维模式开始培养，让学生面对数学题题目的时候能够通过自我构建的思维模式来解题。就此，学生需要的到锻炼的方面不是对于课本上抽象化的概念熟记于心，而是在解题的过程中，加强自我知识体系的创建。养成自主学习和积极向上的学习态度，以及对学习知识的兴趣保持，这些对于学生学习态度的端正和学习积极性的激发都有着很好的推动作用。在培养学生对问题上的研究意识、对知识上的进取精神以及独立解决问题的能力上，教师要保持积极主动，并采取有效的教学方法。但是，由于小学生的自我约束能力和知识存储有限。因此，教师应该在对学生研究性的学习中起到很好的引导作用，依据自己教师独特的判断力，对学科学习内容上的安排，根据学生对知识的难易掌握程度，实行不同“阶层式”的教学指导方法。 二、 对小学数学的研究性学习方法的特点了解 作为一种自主学习的学习方式，研究性学习是让学生通过自身的自我钻研精神，将自己对数学知识的学习运用到实际的解题当中。这种学习方法比较看重的是学生对于学习过程的亲身体验，在解题的过程中逐步建立自己独特的思维模式，下面对其特点作详细的介绍： 2.1 “研究性“是研究性学习的突出点。总体来说，对于某一学科学习的过程，无疑也就是对于学科的一种研究过程；同时，在研究的过程中，也对学科的学习有巩固的作用。对于小学数学的学习，不能单单的满足于对课本知识的理解和运用。教学方面，更是应该将学生的亲身彩玉作为基本的教学要求，让学生在学习在教学大纲中应该掌握的课本知识以外，更要让他们的自主学习能力和动手能力得到提高。 2.2 “开放性”是研究性学习的中心思想。现如今的教学大纲，要求老师从传统的教学地位观念中跳出来。站在学生的角度，培养学生对于遇到问题的大胆尝试、勇于创新、不断探索，从而解决问题。与此同时，教师还要有一定的引导作用，对于各种问题的解决方法进行一定的归纳总结，让学生在学习生活中碰见比较深化的问题时，能够巧妙地借鉴教师在教学中的一些实例解决方法来克服。在他们自我学习的过程中，尊重他们多元化的学习方式。在他们获取知识的同时，促进学生之间的互相交流，从彼此的交流中的到更多学习方法，让思维空间的建立更加的具有发散性和开放性。 2.3 “主体性”是研究学习的重中之重。尊重新课程的教学理念和背景，将处于对知识建立期的学生看作独立存在的个体，主观性的自我学习，才是在基础的九年义务教育中应该注重培养的。一旦形成了有“主体性”的个体，学生自主学习的积极性将得到最大限度的调动，从此将被动的知识填塞变成的主动的学习动向。能够在课堂学中，用一种放松、主动的学习态度接受知识，与教师的互相沟通也变成一种良性的潜意识中存在的知识学习。同时也加强了同学之间的互相交流，让学生的成长环境变得更为轻松、活跃。 三、 进一步说明研究性学习的教学策略 对于学习来说，兴趣是最好的引导老师。学生在学习相对来说自己感兴趣的知识点时，能够非常迅速且有效率的接受教学内容。因为是小学阶段，所以学生对于课堂上的集中力没有达到完全能够抓住教学重点的程度，所以对于教师来说，直接进入教学内容主题的方法是不能被小学生所接受的。创建与教学内容相关的教学情景，对于这个学习阶段的学生是很好的一种教学方式，除了对知识点的融合以外，也要注意涉及到的数学问题的难度。并要和前一课程的知识内容有一定的衔接点。从而利用学生掌握的知识，调动学习的积极性。让学生的思维从某一特定的逻辑关系转换为对问题抽象化的思维模式建立。 四、 总结 研究性学习方法作为一种研究方式，应该对各科学科都有一定的参考作用。这样对学科之间的互相交流和理解，进一步深化知识层面，扩大知识应用范围。作为小学数学教师，应该注重与学生对于学习状态的反馈，做一名合格的知识引导者。研究性学习对教学的进程有一定的了解和把握，让小学数学的教学变得更能被学生们所接受。就此目的，笔者写下了这篇文章，供各位同事的