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浅谈欠发达地区中学集中办学利及弊摘要：本文从欠发达地区教育的现状入手，详细剖析了欠发达地区中学集中办学的利与弊。 关键字：欠发达地区；中学集中办学；现状；益处；弊端 Abstract: This article from the current situation of less developed education areas, a detailed analysis of the pros and cons of underdeveloped areas secondary schools to focus on school.Key words: underdeveloped areas; secondary schools focus on school; the status quo; benefits; drawbacks 中图分类号：TU2文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012） 1前言 改革开放以来，我国的教育体制改革和教育推广取得了巨大的成功。但由于历史、地域、自然条件等诸方面的原因，我国城乡及不同区域间经济发展极不平衡，中西部和偏远民族地区，环境恶劣，交通不便，现仍处于贫困状态，属于我国的经济欠发达地区。这种现状必将对正在进行的教育体制改革产生影响。面对着经济欠发达地区的教育现状，很多地区实施了集中办学的模式。近几年，笔者有幸参与设计了新疆喀什地区、和田地区的一些集中办学建设项目，在设计过程中查阅了其它类似地区的集中办学项目，深入分析后发现，这些项目在一定程度上推动了当地教育的发展和进步，但同时也暴露出来了一些弊端，因而对经济欠发达地区的集中办学模式进行研究探讨有着非常现实的意义。 2欠发达地区乡村教育的现状 由于我国是一个发展中的农业大国，经济发展的城乡和地区间差异显著，使得欠发达地区的农村教育改革面临许多障碍和困难，具体表现为以下几点。 2．1我国经济发展的区域差异造成不同地区办学水平和师资力量的巨大悬殊，农村优秀师资外流，教师年龄结构老化，学生辍学率反弹 当前我国经济地区之间存在着巨大差距和教育投入的极大反差。在人才市场化的趋势下，这种差距，使得农村本来就很紧缺的优秀师资还在向城市和经济发达地区流动，而高层次优秀人才向农村流动的可能性却是小之又小。我们不能单从是否有奉献精神去审视农村教师。他们同发达地区教师一样有自由选择生活的权利。这也是我们社会进步的一种体现。师资水平的区域差异，必将使教育不平衡发展。 近年来，“读书无用论”在经济欠发达地区有所抬头，同时对就业的悲观态度。经济欠发达地区，学生的辍学率在不断上升。 2.2农村教育仍以升学为价值取向，“分数第一”严重制约学生身心的健康发展 在农村，升学仍对学校和公众有着特殊的吸引力，评价一所学校的优劣、评估一个校长的工作业绩、评定一名教师的教学水平，学生的考试成绩是主要乃至唯一的参考依据。由此许多地方实行了目标化教学，全县统一的目标、统一的进度、统一的学期学年安排。学生疲于奔命，没有自主选择学习的余地，同时也就失去了学习的兴趣。教师工作压力大，负担重，忙于应付，无心教研。 中西部较偏远农村，许多传统思想依然稳固，“课堂中心，教师中心，书本中心”依然是农村学校的主要表现特征。在这种状况下，许多学生由于成绩不好而被忽视，甚至被淘汰，即使那些“升学有望”的学生其能力也很少能真正得到全面发展。 2.3家庭、社会、学校三方教育相互脱节 良好的教育效果往往是家庭教育、社会教育和学校教育的综合。而在当前的农村教育中，最突出的问题是三者之间缺乏有效的沟通机制。学校里讲一套，家长有其固有观念存在，当学生面对社会现实时，前两者好像又都不对。 现今农村社区现状，无法承担起教育后代的职责，群众自然而然把这任务全都推向了学校，以致于本来很好的农村教育资源不能得到充分利用。结果导致农村孩子也并不能全部了解农村。当然，热爱农村，建设农村的那份情感也就没有多大的热度 3集中办学的益处 3.1有利于实施素质教育，全面提高教育质量。 实施素质教育，是当今时代的主题，而实施素质教育，需要相应的师资、仪器、设备、手段。在原来低水平分散办学的情况下，课程设置不全，学科教师奇缺，仪器设备陈旧，教学手段落后，条件设备也难以保证教学的需要，教学对象过少，教师的教学积极性不高，全面实施素质教育变成了一句空话。而集中办学，有利于克服这些不利因素，顺利实施素质教育，全面提高教育质量。 3.2有利于优化教育资源配置，节约教育资金，改善办学条件，提高办学水平。 原来的学校大多规模小，但“五脏俱全。因此，教育资源严重浪费，而且，由于布局分散，投入相对也分散，造成资金的浪费