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激发学生学习物理兴趣探析摘 要：兴趣，作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的功能，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，更是调动学生学习自觉性的一种内在动力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此，在物理教学过程中，培养学生的学习兴趣，是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷的教学方法。而激发学生对物理学习的兴趣，则可以根据物理课程特有的属性像利用实验、物理学史、物理美学等方法进行培养，使学生在教师的爱心与智慧的循循诱导下，体验物理学习的乐趣。 关键词：物理教学；兴趣；方法 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0041-01 美国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关心、激励、唤醒、鼓舞”。最成功的教学是唤起学生兴趣的教学，兴趣在学生的学习中具有巨大的作用。因为兴趣是学生心理活动的起点，是他们学习的内部动机，是调动学生积极思维、推动学生成长发展的内部动力。如果一个学生对某一学科产生兴趣时，他就会去喜欢它、去钻研它，总是会心情愉快的学习，而且很容易学会、学懂。因此，课堂教学应以培养兴趣为中心，课堂教学的各个环节都要渗透激趣因素，充分调动学生学习的积极主动性，善于利用各种方法激发学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维活动中，获得最佳的学习效果。那么如何在课堂教学中激发学生学习物理的积极性呢？ 一、热爱学生激发兴趣 别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对学生的信任是教育成功的保障”。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对所教学科产生兴趣的关键。建立良好的师生情感，营造轻松、愉快和谐的学习氛围，是培养学生兴趣的先决条件。而建立良好师生情感的关键是关爱学生，由爱产生的积极情感能让学生转化为动力，并激发其学习的兴趣。因此，教师要有很强的事业心，要以对每一位学生认真负责的态度搞好教学工作，努力使自己得到学生的认可和喜爱，这样，学生就会把对教师的感情逐渐地迁移到课程的学习上来。教师对自己所从事的教学工作充满信心，对学生特别是后进生倾注爱心，那么学生必定会喜欢这样的老师，师生就能在教学中产生共鸣，增进感情交流，由喜欢物理教师，转而逐渐喜欢物理学科，从而唤起学习物理的兴趣。 二、通过引言激发兴趣 每一节课的引言十分重要，是否能够一下子吸引全班学生的注意力，给他们一个迫不及待、求知若渴的感觉，这在很大程度上是能否上好一节课的关键。如在讲“浮力”时，我提出这样的问题：一滴水能否把万吨巨轮浮起来呢？学生顿时活跃起来，一个个苦思冥想，可他们怎么也想不出合适的办法来，我顺势提出要想解决这个问题，必须学好这节课，从而引出了课题，在课的开始设下了“悬念”，吸引了学生的注意力，激发了学生听课的热情，使学生产生急于想知道答案的心理，大大提高了学习的兴趣。引言教学中若能紧扣学生的心理特点，富于精彩性和启发性，既能自然而然地导入所学的内容，又能使学生产生许多疑问，吸引住学生的注意力，那么，这节课就成功一半了。 三、利用实验激发兴趣 以有趣的实验来引入新课，不仅能让学生通过对实验的观察，一开始就获得感性的认识，为进一步理解和掌握好教材内容奠定基础，而且能把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，对培养学生的思维能力有较明显的促进作用。例如：在讲家庭电路，给学生介绍火线与大地之间有220伏的电压而零线是接地的与大地间无电压时，我们可以在保证安全的前提下用手直接去接触零线。很多学生都会为老师捏一把汗，但结果老师却毫无伤害。这样学生学习的主动性一下子就被调动起来了。 四、通过设疑激发兴趣 “学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。思维总是从疑问和惊奇开始的，而疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动和求知欲望。在课堂教学中，教师要以旧引新，精心设疑，诱发思维，点拨思路，提问应提在点子上，“问”在关键处，步步深入地引导学生积极主动地探索和获取新知识。 五、利用一题多解激发兴趣 我们知道，对于物理题，一道题目存在多种解法很常见的。每个学生对知识的应用都有较浓厚的兴趣，特别是在掌握了一题多解之后，对学生来说更会有一种成就感。 六、利用物理美学激发兴趣 1.物理学内容体现形式美，即物理结构和运动形式上的对称美，物理理论体系的简洁和谐美。 2.物理科学研究方法美，即研究方法体现了形象和抽象、感性和理性的辨证统一，是符合人们的审美要求的。 3.物理学发展趋势美，它包括物理学的发展过程是个求真、求美、求和谐的过程 七、利用物理学史激发兴趣 将物理学史引入物理教学中，既可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，又可以