基于地理实践活动的校本课程开发——以《加速崛起的城郊镇——尤溪县西城镇》校本课程开发为例.pdfVIP

学园 l ACADEMY 201 1年8月 基于地理实践活动的校本课程开发 以《加速崛起的城郊镇——尤溪县西城镇》校本课程开发为例 王永蒙 福建省尤溪县第五中学 【摘 要】校本课程的开发与实施是新一轮基础教育课程改革的一项重要内容，也是一个难点问题。地理实践活动是地理 学科实施地理素质教育的重要手段，借助地理实践活动，组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、观测、 访问、旅行等活动，有利于拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣，也有利于地理校本课程的开发与实施。总之， 没有校本课程资源的开发，就没有地理实践活动课程的具体实施，地理学科的校本课程开发是实施地理实践活动的基本前提， 是地理实践活动的进一步展开，是地理实践活动的结果。 【关键词】校本课程 地理实践活动 开发 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2011)15—0135—02 我国新一轮课程改革以调整和改革课程体系、结构、内 据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课 容、建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地 程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽 方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、 可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传 学校三级课程模式。根据地理新课程的要求，建设符合时代 统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。 要求的、具有学校特色的地理校本课程是当前基础教育的迫 2．补充性原则 切任务。地理作为基础教育的重要学科，兼跨自然科学和社 校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是 会科学，其研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性 充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不 很强的学科。进行地理实践活动，可以培养学生的观察能 同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与 力和分析问题、解决问题的能力，也是地理教育改革与发 学生发展需要之间的差异，以此为切人点研究校本课程的开 展的重要方面。因此，开发以乡土为背景的基于地理实践活 发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发 动的校本课程是符合地理学科特点与新一轮课程改革的要 展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。这是校本课 求，以便能够更好地为地理学科教学服务。地理教师如何发 程存在的意义与研究空间所在。 挥自身优势，创造性地开发基于地理实践活动的校本课程? 3．整合性原则 下面笔者以 《加速崛起的城郊镇——尤溪县西城镇》为例进 以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。学科课程 行探讨。 具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，但在相 一 把握好原则 准确理解校本课程，充分开发课程资源 当程度上却割裂了人们对客观世界的知识。针对这一缺陷， 开展校本课程开发，一定要全面分析和思考学校自身的特 校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程 点、条件以及优势，才能够使校本课程开发的行为和过程具有 形态。对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与 可能性和可行性，只有这样才能使开发出的校本课程具有现实 人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现 的意义和价值。为此，校本课程开发应把握好以下几个原则： 存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节 1．独特性原则