简谈小学数学教学中学生基本能力培养.docVIP

简谈小学数学教学中学生基本能力培养一、创造宽松的学习环境 我们都知道，环境对人的行为、思维有着重要的影响，特别是在教学的过程中。比如我们会发现：相对宽松的教学环境，培养的学生就比较活泼，思维相对比较活跃，课堂上的学习气氛就显得浓一些；而比较严格、死板的课堂往往会让学生感到压抑，甚至恐惧，学习动力、学习兴趣自然就会大大减小了。所以，作为教师，我们想让自己的课堂生机勃勃，让学生们都喜欢，就要试着给学生一个宽松的学习环境。 比如在语言上可以多一些生活化的词汇，少一些教条的指导；多一些笑容，少一些冷面孔；对学生多一些赞扬，少一些批评；多一些理解、支持，少一些抱怨、打击等等。例如春天，在教学中可多留一些时间给学生思考或是讨论，让课堂气氛稍微活跃一下，避免部分学生瞌睡或是困乏。这样既达到了教学的目的，又给学生一些自由思考的时间，让学生感受到教师的良苦用心，进而喜欢老师，喜欢数学，爱上数学，提高数学能力。 二、提高学生的观察能力 “授之以鱼，不如授之以渔。”教学的任务不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的一些基本能力、一些基本方法，让他们能够学会一种知识就能举一反三，学会更多的方法与思路。比如培养学生的观察能力，观察能力是学生必备的一项基本技能，很多题目都要学生学会观察，分析其中的规律。培养学生的观察能力，就要培养他们善于观察、勤于观察以及乐于观察，就是对周围的事物都有着丰厚的兴趣，并愿意去解密、去探索。还要让学生树立正确的观察目的，目的是观察最显著的特征，有目的的观察才能培养学生的观察能力，如果观察毫无目的，只会东张西望，就达不到训练的目的。教师在培养学生的过程中，一定要多加引导，将他们引入正确的道路。再者，还要引导他们仔细观察，粗枝大叶的观察是收不到效果的，比如语文课本上面的“小燕子观察茄子”的故事，看事物要看到它的本质，就要多花心思。比如有这样的一列数字1，2，3，5，。让学生填后面的应该是多少，这是一个很简单的找规律的题目，1+2=3,2+3=5，所以要填的数字就是3+5=8。如果将题目改一下：2，3，5，。那么答案就不仅仅是一种可能了，还有可能是7，因为2、3、5都是质数，那么接着后面的数字就有可能是7了。 三、培养学生的创造性思维 一节课堂只有短短的40分钟，要使学生能够完整地掌握一些知识，只凭这40分钟是远远不够的，而由于学生自身思维的局限性以及外部条件的关系，离开了课堂学生很少能去学习知识。所以，培养学生的创造性思维就显得尤为重要。创造性思维就是根据已有的知识或是结论，进行再次的创造、引申，得出新的知识或是结论。由此及彼、举一反三是培养学生必备的一项重要思维能力。创造性思维一旦养成，对于学生自学或是帮助其他学生学习，都有非常重要的意义。 比如，我们学习完圆和长方形的周长计算公式以后，就可以让学生计算学校操场的周长；或者学完体积的计算方式后，让学生计算一桶矿泉水能装多少杯，进而计算出一个班的同学1天要喝多少桶水等等。 四、开发学生的想象能力 想象能力是一种重要的思维能力，它可以让学生由简单的东西思考到复杂的问题，让抽象的理念变得具体，放飞思维，让学生的思维变得更加开阔，心灵得到更好的启迪。比如在找规律的问题上，我们可以列出这样的等式： 5×5=25 15×15=225 25×25=625 35×35=1225 45×45=2025 …… 让学生找其中的规律，并及时地算出55×55=？65×65=？ 这个题目对于低年级的学生来说是有一定难度的，对于高年级的学生来说就不是很难，很多学生都会很容易发现结尾都是25，只是前面的数字发生了变化。而前面的数字到底有什么规律，他们可能很难发现，教师可以把这样的题目留作家庭作业，让学生思考一段时间，进而加深其印象。然后将数字单独列出来，让学生去想象1和2、2和6、3和12、4和20有什么规律，这样一来，就会便于学生的思考，学生就会发现：2=（1+1）×1，6=（2+1）×2，12=（3+1）×3，20=（4+1）×4，（10x+5）×（10x+5）就是（x+1）×x后面再带上25，那么55×55就是3025,65×65就是4225。 （作者单位 河北省邯郸市磁县高臾镇学区中心小学） 1