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网络环境下物理教学探析【摘要】网络化物理教学将从根本上改变传统的教育教学理念，它在课堂教学、知识结构、协作学习、师生关系等方面都会产生质的变化，真正体现了学生“自主学习、合作学习、探究学习”的核心思想，它的巨大优势对教育的影响将是革命性的。 【关键词】网络；网络化物理教学；自主学习；协作学习；探究学习 21世纪，国际竞争日趋激烈，物理人才的需求明显加大，快速培养大批谙熟物理的人才成为急需。传统的物理教学已远远不能适应时代发展的要求，改革物理教学模式势在必行。一种全新的教学模式——计算机网络化物理教学应运而生，它将对传统的教学产生冲击和深远的影响。 一、传统的物理教学模式的弊端 传统的物理教学只是单一地强调“刺激”与“反应”，教师在这一过程中只是起到一个外部刺激作用，忽视了学生内在的心理反应。这一根深蒂固地“满堂灌”教学模式仅以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下被动地接受，师生之间的信息传递是单向的，只有老师发出，学生被动接受，而很少或没有学生对老师的信息进行反馈。 二、网络环境下的物理教学 网络环境下的物理教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的物理教学环境。Internet 的高速发展为优化教学和学习环境带来了无限生机和希望，其优势不仅在于其丰富的学习资源，更在于为物理学习者开辟了一个相互学习、交流和切磋的广阔天地。 （一）网络环境给物理教学提供了丰富的教学资源，更新了教育观念，转变了教学思维 1.资源丰富，信息量大 互联网上有大量的物理教学资源，它包含了新颖、广泛、生动、实用的物理素材，能够带你进入一个丰富多彩的物理世界，让你教好物理或学好物理。 2.有利于提高学生的交际能力和自主学习能力 教师可以利用网络教学的互动特点，充分运用网上丰富的物理学习资源，创设良好的物理学习环境。在教师的引导下，学生得以进行大容量的实际例子，使物理变得更加贴近生活，使学生产生一种“学”的愿望，从而调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲。在学生通过网络学习的过程中，其直接用物理思维的能力得到锻炼，因而能更有效地提高其运用物理进行交际的能力。 3.有利于培养学生的思维能力，张扬个性 网络环境下的物理教学可以进行异步的交流与学习。学生可以根据自己的实际情况，利用网络在任何时间进行学习、参加讨论或获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。 （二）利用网络资源，对物理课堂教学进行优化分层设计 1.利用网络资源，对教学内容和教学目标的分层设计 在教学中，我们经常碰到，部分学生只能在一节课内完成基本的教学目标，作为教师，我们只能为设计最基本的教学目标。同时，又有部分的学生在一节课内完成基本的教学目标绰绰有余，他们有能力、有时间去学习更多的知识。然而，由于教材及传统授课方式的局限性，他们没有机会去接触更多的知识，老师也不能因为这些学生已经掌握而丢掉另一部分没有学会的学生。网络的出现使得这个问题迎刃而解，我们将教学目标分层，充分利用网上的大量信息，有针对性的对它们进行整合，分类，为学生提供全面的内容。 2.利用网络资源，对作业练习、教学活动分层设计 建构主义认为课堂教学必须体现教学目标和学生活动的层次性，并使不同层次的教学目标与不同类型学生的活动层次相互协调，促进全体学生在各自原有的基础上不断地有所发展。在设计练习时，教师可以利用网络资源设计出适合不同层次学生的活动，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我控制练习进度，学生可以自由选择适合自己的学习内容、做到不同层次的同学都能完成任务。 3.利用网络资源，对评价与考核内容的分层设计 在教学中我们可以充分利用网络教室的监控功能，对每个学生的学习情况进行监控，并针对他们的情况及时作出评价，这些都是传统的授课方式很难达到的。也可以利用网络论坛、留言簿或BBS功能，通过不同的反馈方式进行评价，既保护了每个学生的积极性，又使他们有不断进取的目标，引导学生激发兴趣、保持兴趣，充满信心，从而以积极的态度对待学习，获得更大成功，体验更多的快乐，做到乐学、爱学。 （三）网络环境下要合理开发和构建物理教学资源库 网络化物理教学将从根本上改变传统教育教学理念，改变传统的以教师为主体的教学模式，真正体现了学生“自主学习、合作学习、探究学习”的核心思想。 1.建立物理网站辅助物理教学。学生可以自由访问物理学习网站的相关栏目，按自己的思维方式控制和检测物理学习的具体或阶段性成果。 2.网络资源的开发在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。