基于学生核心素养的校本课程体系构建-长沙市教育局.PDFVIP

教改纵横 主持人：姜平 课 程 建 设 Email:csjkyjp@163.com 基于学生核心素养的校本课程体系构建 刘芳兰 追寻高品质教育，基于儿童全面发展的需要， 任，在《国家》手语操中感悟家国情怀，激发为国 构建符合儿童实际需求的课程体系，是时代赋予我 奋斗、为家争光的信心。 们的责任和使命。长沙市实验小学一直致力于校本 课程的探索，根据学生发展核心素养体系，从家国 二、身心健康类课程——促进身心的和谐发展 教育类、感恩教育类、艺术素养类、身心健康类等 在我国，南开大学创始人张伯苓先生系“中国 进行体系构建，力图培养“完整的人”。 注重体育的第一人”。他提出，“强国必先强种， 强种必先强身”“不懂得体育的人不宜当校长”。 一、家国教育类课程——激发责任担当意识 那时，“三点半，操场见”成了南开学生的口头禅。 在中国传统的儒家思想中，“家国”理念几乎 为进一步落实国家教育部“体艺 2+1”项目， 无时无刻不在渗透。“四书”中排首位的《大学》， 激发学生对于体育锻炼的热爱之情，增强学生体 就有“修身、齐家、治国、平天下”的说法，其中 质，长沙市实验小学开设了跳绳课程。这也是基 的“齐家”“治国”其实就是家国教育的最好体现。《孟 于学校占地较少、学生人数众多的现实条件的选 子》云：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” 择。一、二年级以短绳并脚跳为主；三、四年级 这都是在告诉我们， 一个人的修身与家庭的幸福、 以短绳单脚交换跳为主；五、六年级以跳短绳、 国家的昌盛，是一体的。由个人而家庭，由家庭而 长绳为主。学校晨练时间会穿插跳绳环节，每天 社会，由社会而国家，由国家而天下是中国人特有 要求所有学生自带跳绳一根，每堂体育课都会进 的社会价值逻辑，凝聚了我们这个历久弥新的伟大 行 5~8 分钟的跳绳练习。这一课程的落实最终实 国度的精神资源之一——永不衰竭的“家国情怀”。 现了我校学生“人人会跳绳，人人都阳光，人人 家国教育蕴含着道德教育、爱国主义教育、信 拥有健康的体魄”。 念教育等诸多方面，是中华民族正能量的体现。对 在长沙市实验小学，我们坚持面向全体学生， 于孩子来说，不忘怀历史、以自身修养为根本、以 坚持健康第一、终身锻炼的原则。除了开展跳绳课 担当正义为己任，是教育回归育人本位的体现。长 程，我们还自创了独具特色的体育大课间系列活动， 沙市实验小学一方面开设专门的爱国主义、家国情 将体现少年儿童活力的广播操、展示中华儿女精神 怀的“湖湘文化”“三湘人杰”等课程；另一方面 风貌的武术操、活泼富有节奏感的集体舞、让孩子 注重隐性课程的开发，在每间教室、办公室，抬头 学会感谢他人善行的感恩操、培养学生爱国情怀的 可见五星红旗，这是在时刻告诉实小人：我自豪， 《国家》手语操与凸显中国少年气势的经典诵读结 我是中国人。中华民族的国学经典是弘扬家国精神 合在一起，形成了一种融体育精神、礼仪精神为一 的必备，孩子们能从《三字经》《弟子规》中收获 体的仪式。 作为学生的行为规范和道德准则，更能从《少年中 心理健康辅导是促进学生身心协调发展的重