英语歌曲及大学英语教学.docVIP

英语歌曲及大学英语教学乔姆斯基（Chomsky）的生成语言理论中指出，每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化，形成语言，继而创造性地运用语言。英文歌曲也是一种语言输入的形式，将英语歌曲适当地运用到大学英语教学中，将发挥重要作用。 一、激发兴趣 兴趣是最好的老师，是积极主动学习英语的强大动力。现在，许多大学生缺乏对英语学习的兴趣，英语课堂上不少学生旷课，睡觉，他们认为英语学习是枯燥乏味、单调痛苦的记忆背诵过程。把学生从痛苦中解救出来，使他们快乐地享受英语学习的过程，是一个亟待解决的问题，而英语歌曲教学就是一个突破口。人本主义心理学家罗杰斯（C.R.Rogers）认为：“应该把学生看成人，是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人；必须把学生视为学习活动的主体，教学和教育都应以学生为中心；教师应该尊重学生。”富有青春活力，站在时尚前沿的学生，置身于世界文化交流不断深入的当今社会，喜欢并且易于接受英文歌曲。教师应不失时机、恰到好处地为学生选择一些优美动听、蕴含深意的欧美金曲，满足学生的精神需求和知识渴望。歌曲是一种饱含艺术的声音，有拍子、节奏、和声与旋律，可以使演唱者或听众感到自我与本我的同一，自身与歌声的融合。英语歌曲可以使大学生躁动的心平静下来，迷茫的心找到航向，空虚的心得以充实，忧虑的心获得安慰，使学生的情感与其产生共鸣。融入英语歌曲优美的旋律和丰厚的歌词之中，学生就会对英语学习产生兴趣，改变以往认为英语学习就是枯燥乏味的背诵过程的看法，从被迫、被动地学习转变为自愿、主动地学习。 二、培养语感 经常听英文歌曲，可以很好地培养学生的英语语感。大学生受高中学习的影响很深，他们习惯于先用语法将句子进行界定，先摸清结构，后理解意思，而没有形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。然而，英语语感和英语思维对学习英语和应用英语起着至关重要的作用。只有拥有良好的英语语感，习惯于英语思维，才能自然顺畅地输入和输出英语，而不是依靠语法生搬硬套。在日常交流中，语感能使人们提高交流的速度与质量。经常处于英文歌曲创造的英语环境中，可以使学生潜移默化地形成语感。通过对英语歌曲的反复欣赏，学生便可以做到耳熟能详，融会贯通，运用自如。 三、训练发音和听力 大部分英语歌曲语音语调清晰地道，学生通过学唱英语歌曲，可以有效地纠正错误发音和中式英语语调，而且这种改变提高是在轻松愉快的过程中达到的。学生一旦学会了一首英语歌曲，就会在不同场合经常哼唱，不知不觉地就纠正了自己的语音语调，比起专门的口语和语音语调练习要轻松自然得多。学生经常听英语歌曲还会大幅度地提高听力水平。英语歌曲中有大量的省读、连读、习语和地道的口语表达方式，贴近英美人的真实生活，符合他们的表达习惯，学生通过反复大量地训练倾听，便可以自然地养成这些表达习惯，提高用耳朵辨别词汇的能力，提高听力水平。 四、扩大词汇量 如何在有限的时间内快速而准确地掌握一定数量的英语词汇是学生学习英语首先面临的一大难题。经常看到不少学生整天抱着英语单词书左记右记，总是记不牢、记不准或今记明忘。单纯地背诵英语单词效率低，枯燥乏味，听英语歌曲记单词是一个很好的途径。英文歌曲中有许多优美的表达方式，也有许多生词、难词，学生在学习歌曲时通过查字典，便可以认识这些词汇，反复地听唱，便自然牢记了。这是一种轻松愉快的记忆过程，学生不是痛苦地把单词填进大脑，而是自然地吸收接受。 五、拓宽知识面 英语歌曲的内容除了流行的电影歌曲外，还有历史上的爱国歌曲，纯真的爱情歌曲，儿歌，民谣，青年歌曲，宗教歌曲等，这些歌曲体现的是英美国家的历史和文化，包含了地理和风俗知识，也折射出英美人的思维方式和心理特点。通过对这些歌曲的学习，学生能更加全面地了解西方社会，更加深入地体会语言背景。 参考文献： ［1］李荫华.可喜的突破［J］.外语教学与研究，1998，（2）. ［2］吴道存.怎样教好英语.北京：北京人民出版社，1993. ［3］Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition［M］.上海外语教育出版社，1999. ［4］周娉娣，石坚总.英语歌曲与英语文化.重庆大学出版社，2008. ［5］杨晓钰.英语歌曲与英语学习.重庆大学出版社，2008. 1