让职高生学习英语更轻松些.docVIP

让职高生学习英语更轻松些摘 要：根据职高英语课堂教学的现状，提出职业高中学生学好英语的可行性方法，提高职高英语课堂教学质量，让职高学生学英语更轻松些。 关键词：职高生；学习；英语 职高生英语底子薄，英语学习情绪不高，兴趣性明显不强，学习英语很费力。如何让职高生轻松地学习英语？笔者经多年观察，找到了职高生普遍存在的问题：英语基础差、英语学习习惯差。因此，笔者针对这两点，提出一些可行性方法。 一、以习惯为依托，轻松学习 1.养成晨读的习惯 职高学生对外语学习不够重视。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是蜻蜓点水、敷衍了事。因此，教者利用早晨记忆的高峰期，让学生自我选择5人一组，小组早读。具体做法：①让学生5人（可以选择自己好的伙伴）组成一个小组。②每个小组选择一个自觉性强的组长。③每天由组长确定一个早读内容。④早读内容在早读时间内一定要完成背诵，并在组内检查通过。 2.养成课前预习、课后复习的习惯 职高学生没有良好的课前预习习惯也没有良好的课后复习习惯，学生对上课所讲知识掌握不牢靠，容易忘记。为了帮助学生做好预习工作，我选拔了几位班级预习小老师，每天一位小老师带领全体学生预习新课。先集体预习，再按晨读小组分组预习，培养了学生自学的能力。为了督促学生课后复习，对学生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。 3.规范书写 要想培养学生正确的学习态度以及认真的学习精神，就必须奠定良好的、规范的习字习惯。我统一制订写字的要求和格式。每页纸均衡对折两次，形成四列，每列写一个字母或一个单词，并且要求落笔在最左边，上下对齐，所有的字母全部要向右倾斜45度。并把学生的作业定期评比，评比出优秀者。 二、以基本功为基点，轻松学习 1.重学国际音标 学好国际音标是语音教学的最基本的要求，也是学好英语的必备条件。在音标教学时，我采取下列顺序，先单元音，再教双元音，后教相应的清辅音和浊辅音，再教辅音连缀，最后教余下的辅音。 2.重学语法知识 （１）翻译法 例如在教学句子结构时，教师让学生翻译句子，逐步引导学生发现英汉两种语言句子结构表达顺序的不同。 （２）改写法 例如在教定语从句时，其结构较复杂，可采用改写方法帮助学生掌握要点。 （３）听写法 例如在介绍主语时，教师通过听写习俗用语，让学生自己找出充当主语的各种成分。 三、以交流为主体，轻松学习 1.听力是交流的关键 在课堂上，教师多用英语，以力求英语教学情境化。“Practice makes perfect！”（熟能生巧!）英语口语能力的实际性提高离不开长期的实践训练。我在对学生进行语音、语调、节奏、语气控制等基本技能知识的教学与训练之外，还应采用多种方式，组织和指导他们的实际口头交际训练。 2.知识储备是交流的基础 背诵是学生积累英语语言的主要途径，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。近年来，我在教学中发现可以选择学生喜欢的材料让他们朗读背诵（如《新概念英语》），选择的材料需配有录音，且语音语调纯正。在指导学生背诵的同时，讲解其中的语法点，及时扩充他们的语法知识。 3.兴趣是交流的前提 让学生从不愿意说英语到开口说英语，培养其口语表达的兴趣是很重要的。我通过短剧表演、小组对话、讲趣味小故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，给学生展现自我才能的机会，让学生在真实的语境中感受英语，不断给学生以新的刺激，收到了很好的教学效果，培养了学生对口语表达的浓厚兴趣。 4.写作是交流的提升 语言交流包括口语交流和书面交流两个方面。对于职高生来说英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言综合应用能力。培养学生的英语写作能力，主要从以下几个方法着手： （1）遵循由易到难、循序渐进的原则 如在学生已经熟练掌握There be句型，也能组句成链后，再进入较复杂的句型训练。如：例句：Id like to do sth...我想做某事。学生会写：Id like to say something about my family等。 （2）以范例引路，加强写作技巧的指导 模仿范例在英语写作教学中，是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。因为任何语言学习都需要模仿，语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿，即使有了词汇、语法等基本语言材料，也还要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法和技巧。 以上列出的是职业高中学生学好英语的可行性方法，要帮