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论幼儿音乐欣赏能力提升摘 要：音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。教师应引导幼儿完整而充分地聆听音乐作品，使幼儿在过程中获得愉悦的感受与体验。本文就如何提升幼儿音乐欣赏能力谈几点粗浅认识。 关键词：幼儿；音乐欣赏；能力；提升 中图分类号：J6 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）06-0239-02 一、引言 幼儿阶段是各种才能发展的关键阶段，幼儿教育应将音乐教学纳入课程规划之中。音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。人们在对音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行初步体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感与音乐作品中所表现出的情感相互交融、产生共鸣的过程。这种情感的体验无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专门家来说，都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。音乐欣赏作为幼儿音乐教育的一种活动类型它是通过倾听音乐的各种音响，获得情绪体验，引起联想和想象，进而达到对作品内容的理解，并上升到理性认识；同时在对作品进行反复欣赏的过程中进一步加深音乐印象，使情感体验和理性认识逐步深化，力求幼儿的欣赏能力朝着更高的层次发展。教师应引导幼儿完整而充分地聆听音乐作品，使幼儿在音乐欣赏的过程中获得愉悦的感受与体验。本文就如何提升幼儿音乐欣赏能力谈几点粗浅认识。 二、提升幼儿音乐欣赏能力的途径 （一）选择不同的音乐素材 在进行幼儿音乐欣赏能力培养时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的小朋友也在活动室中间蹦跳起来。当幼儿听到《共产儿童团》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着：“我是解放军”。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。比如，让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。 （二）提供幼儿展示的舞台 喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我们幼儿音乐教师应该经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。例如，可以在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。提高幼儿的音乐表现能力。音乐欣赏能力的行动研究表明；能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、行动、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。 （三）引导幼儿学会倾听 倾听是一种有意识的听。倾听不仅需要有意注意的参与，而且还需要经验以及情感的参与。我觉得歌曲有歌词，可以使小班幼儿借助歌词更好地理解音乐，并愉快地倾听音乐。比如，教师可以先用形象的语言帮助幼儿进入欣赏歌曲的意境，然后请幼儿聆听歌曲《两只老虎》。欣赏完整歌曲后，我请幼儿仔细倾听歌曲的内容，我采取听一句歌词让幼儿说一句的方式，引导幼儿听清歌词内容；若幼儿有些歌词听得不清晰，我就让幼儿反复倾听，幼儿获取的信息会越来越多，且注意力也越来越集中，逐渐养成了幼儿注意倾听音乐的习惯，使幼儿有成功感。在此过程中，不仅培养了幼儿的乐听、会听，而且增进了师幼感情。 （四）帮助幼儿欣赏曲目 供幼儿欣赏的歌曲、乐曲曲目是极其丰富的，题材也相当广泛，有中国的也有外国的；有现代的也有古典的。在选择欣赏内容时，我们首先应考虑的是要让孩子从中得到什么，是了解音乐的基本情绪，还是使幼儿感受音乐的性质，树立起音乐的形象等等。这就是说首先应明了选用这首作品的目的，在教学目的明确的基础上，还要对其内容进行认真的分析，分析内容首先抓住难点和重点，进行推敲，然后考虑活动方式，怎样诱发幼儿对音乐内容很好的理解和表达，怎样创造良好的音乐环境，才能达到音乐教育的目的。为幼儿创设欣赏音乐的环境指的是两方面的