quot;四做quot;生活课堂在中职建筑施工专业教学中的实践.pdfVIP

KE XUE ZI XUN 科学咨询 “四做”生活课堂在中职建筑施工专业教学中的实践 重庆市育才职业教育中心 杨泽中 摘 要：所谓“四做”生活课堂，是指每堂课包括的四个环节，即“做什么”“怎么做”“动手做”“反思做”。其核心在于 “做”。笔者以建筑施工专业操作工种实训《钢筋绑扎链接》教学为例，具体阐述“四做”生活课堂在中职建筑施工专业教学中的 实践。 “生活课堂”在课堂教学中体现“基于生活而教、为了生活而教、用生活来教”的生活教育的教学思想。 关键词：“四做”生活课堂 建筑施工专业 教学 实践 教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教 教师“做中教”为主，辅以学生“做中学”。教师将理论 学活动中的某一主题，形成的相对稳定的、系统化和理论 具体到“做”的步骤或环节之中，在“做”中突出理论要 化的教学范式”，它是一定的教学理论或教学思想的反 素及其应用条件；学生在教师示范“做”的同时，同步进 映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式作为沟 行“做中学”，在“做”中感悟和理解理论及其应用的条 通教学理论与教学实践的桥梁，是实现教育目标和有效学 件，并寻找解决问题或完成任务的方法。 习课程的手段，在教学过程中具有将教学理论具体化与教 例如在《钢筋绑扎链接》的教学中，体现了“用生活 学经验概括化的中介作用。基于职业教育的目标和课程特 来教”的生活教育理念。具体学案如下： 点，其教学模式应体现三个学习过程中的核心要素—— （一）常用的绑扎工具和材料（多媒体展示） 教、学、做，即教师的“教”与“做”学生的“学”与 1.铅丝钩（也称为钢筋钩） “做”。“教学做是一件事，不是三件事。” 即三者应 2.铁丝（选用20~22号镀锌铁丝） 该 “合一” 不应该分离。教师的活动与学生的活动在做 （二）钢筋绑扎连接的基本操作方法（先多媒体展 的过程统一起来，这就是教与学在做中统一起来，教师在 示，教师再亲自操作演示） “做”的过程中“教”，学生在“做”过程中“学”。 1.一面顺扣法（最常用的绑扎方法，操作简便，通用 “生活课堂”要求在课堂教学中确立“基于生活而 性强，扎点比较牢靠，适用于钢筋网，架各部位的绑扎） 教、为了生活而教、用生活来教”的生活教育的教学思 2.十字花扣法（适用于平板钢筋网片、和箍筋处的绑扎） 想。要求确保课堂具有丰富的育人价值观，使课堂具有生 3.兜扣法（适用于平板钢筋网片和箍筋处的绑扎） 命的色彩，让学生在课堂生活中成长。 4.缠扣法（主要用于墙钢筋网和柱钢筋箍筋的绑扎） 所谓“四做”生活课堂，是指每堂课包括的四个环 5.套扣法（用于梁的架立钢筋和箍筋的绑口处） 节，即“做什么”“怎么做”“动手做”“反思做”。其 三、动手做 核心在于“做”。 学生寻求了解决问题或完成任务的方法后，需要动 一、做什么 手去解决问题或完成任务。这时，理论既是动手解决问题 把教学的内容用学生在课堂上要解决的问题或者要完 的指导，又是检验动作行为的依据。动手解决是学生应用 成的任务呈现，使教学目标的导向作用得以体现。这样教 理论、形成技能和掌握方法的主要途径，因此，动手解决 学目标转化了具体的学习任务，以任务完成情况反映教学 应以学生的“做中学”为主，教师的“做中教”为辅。学 目标的达成程度。这一教学要素在课堂教学中表现为，教 生在“做”中体验理