大学生公平正义品质教育研究.pdfVIP

第26卷第2期 山西高等学校社会科学学报 V01．26№．2 OFUNIVERSn’IESINSHANXI (2014年2月)SOCIALSCIENCESJOURNAL (I论b．2014) 大学生公平正义品质教育研究术 王 莉 (内蒙古科技大学马克思主义学院，内蒙古包头014010) [摘要]公平正义是社会制度的重要价值，也是人的至上品质。培育大学生公平正义品质，是时代发展、构 建和谐大学校园以及大学生自身发展的需要。依据公平正义品质形成的内外动力，高校应在传播公平正义知识， 构建公平正义制度，建设公平正义文化，倡导公平正义品质的自我修养与践履方面作出努力与改革。 [关键词]公平正义；品质；教育；大学生 [中图分类号]G64l[文献标识码]B[文章编号]1008—6285(2014)02—0090—03 公平正义是一切文化传统中最富有吸引力的价 人。可见正义是比公平具有更高的道德基础的价值 值观之一，是人类社会发展的重要目标，更是社会主 原则。尽管公平与正义在内涵上有差异，但我们不 义的本质要求与社会主义的核心价值追求。坚持和 能把它们割裂开来，在大多数情况下，公正是正义的 维护社会公平正义是在新的历史条件下夺取中国特 基本内容和前提，正义的品质中应该包含有公平的 色社会主义新胜利必须牢牢把握的基本要求之一， 要素。 公平正义也是人应该具有的至上品质。公平正义作 为人的品质，体现出入本身所具有的内在美德，作为 一词主要是指个人、组织、民族等不同于其他个人、 一种完美的德性，公平正义是协调和处理社会关系 组织、民族等的精神的或道德的性质，汉语译为 的基本准则。党的十八大报告明确指出：“必须坚 “(个人、集体、民族等特有的)品质、特性。”“品质” 持维护社会公平正义，并倡导自由、平等、公正、法治 这个词在不同的语境下有不同的含义。一般来说， 理念。”¨J32这是对当代中国公民素质教育提出的新 品质是个人在环境的熏陶和教育的影响下通过自身 要求，是现代人自身修养的新需要，是培育新时代大 的认识、情感、意志以及行为活动所形成的，体现在 学生的新标准，是新时期高校德育工作的新任务。 人的心理和行为中并对人的观念、知识、能力和行为 起决定、规定和导向作用的比较稳定的个体心理特 一、公平正义品质教育的内涵 性。因而，结合对上述概念的解读，我们可以把公平 公平正义既是社会制度的首要价值，又是人的 正义品质界定为：公平正义品质，是公平正义理念、 至上品质。早在古希腊时期，亚里士多德就认为，公 原则和价值在个人思想、行为中体现出来的比较稳 正极其重要，“公正是给予和维护幸福，或者是政治 定的特征与倾向，它主要表现为公平正义的认知、情 共同体福利的组成部分。”“公正是一种所有人由之 感、意志和行为四个维度。公平正义的认知，是对公 而做出公正的事情来的品质，它使他们成为做公正 平正义的理念、原则和价值内容的学习和获得的过 事情的人。”旧1在界定公平正义品质教育的内涵之 程，它形成公平正义观念，从而产生公平正义情感。 前，先来解析几个相关的概念——公平、公正、正义。 在此基础上，通过社会制度与环境的影响，形成稳定 公平、公正、正义是同一序列的概念，在英语中，可以 的意志，最终导向公平正义行为。相应地，公平正义 品质教育基本内涵，简单地讲就是通过教育培养个 用同一个词“