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教育部95年度九年一貫課程推動小組－課程與教學深耕輔導組－－ 國語文學習領域中區輔導群指導中部六縣市國語文輔導團實施 「精進國教階段教師國語文課堂教學能力」本國語文單元教學活動設計 年級 三年級 單元名稱 第二單元 動物世界 主題 第五課 雪地靈犬 設計者 臺中市國教輔導團本國語文領域國小組 文體 記敘文 教學時間 240分鐘(六節) 教材來源 南一書局（民95）：國民小學國語課本第五冊第五課。頁26~29。 能力指標 B-1-2-4-3 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。1-1-2-7 能依照文意，概略讀出聲音的節奏。1-4-9-3 能依主題表達意見。1-1-3-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。1-5-1-3 能用硬筆寫出筆順正確、筆畫清楚的國字。1-1-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。1-2-9-5 能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。-7-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。1-2-1-2 能仿寫簡單句型。1-3-4-2 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。 教學重點 一、指導學生說出本課大意及主旨。 二、指導學生正確說出本課新詞的意義。 三、指導學生正確寫出本課生字，並說出其部首。 四、指導學生以美讀方式朗誦課文。 五、指導學生認識並習寫狀物的記敘文。 準備活動 一、教師部分 （一）本課生字、語詞卡、課文掛圖及課本情境圖。 （二）動物助人的故事或報導。 （三）聖伯納犬的圖片。 二、學生部分 （一）課前預習課文。 （二）蒐集有關人與動物互動的故事或報導。 （三）蒐集自己與動物在一起的照片。 三、教室佈置部份 （一）張貼學生與動物合影的相片、聖伯納犬的圖片。  ◎教學流程 能力指標 教學活動流程 教具 時間 教學評量 C-1-1-1-1 B-1-2-4-3 E-1-2-9-5 第一節 一、引起動機 （一）準備相關影片。 （二）學生分享與動物相處情形。 觀看狗的圖片，分享養寵物的經驗。 以圖片引導學生認識聖伯納犬。 講述一則狗助人的報導，討論人與動物的關係。 講解瑞士與聖伯納犬的關係，引入本課課文。 二、概覽課文、講述大意 　（一）請學生默讀課文一遍。 　（二）教師請學生說出本課文體為何。 （三）以問答的方式帶領學生探討本課大意： 雪地靈犬這一課的主角是誰？ 為什麼巴利會被稱為雪地靈犬？ 是誰訓練巴利在雪地裡救人？ 故事裡，巴利救了哪些人？ 後來，巴利為什麼會死呢？ 大家怎麼紀念巴利？ （五）與學生討論本課大意。 　（六）教師歸納本課大意。 ~第一節完~ 影片 課本 課文情境掛圖 15分 25分 90%的學生能回答 90%的學生能專注聆聽 90%的學生能回答 E-1-1-1-1 D-1-1-3-2 D-1-5-1-3 第二節 一、生字新詞教學【附件一】 （一）語詞教學 請學生提出課文中的語詞數個，並請學生說明詞義，若學生提出的語詞太少，或未提出老師認為也很重要的語詞，再由老師補充。 揭示語句 造句練習 示意(解釋) （二）生字教學 教師從詞中析出生字，和學生共同研討生字、部首、字形和結構。 正音、部首和筆劃數 示意 造詞練習 六書字源 二、指導學生練習習作第28到31頁。 ~第二節完~ 附註： 寫字教學原則：低中高年段任務 遊戲融入教學 語詞卡 生字卡 字形演變摺卡 習作 15分 20分 5分 90%的學生能正確說出 90%的學生能正確說出 90%的學生能正確寫出 E-1-2-9-5 C-1-1-2-7 第三節 一、內容深究 （一）揭示問題 為什麼神父要訓練這些救難犬？ 巴利為什麼能發現小男孩？ 年輕人為什麼要拿刀刺向巴利？ 從課文中的哪幾句，可以看出巴利和神父之間濃厚的情感？ 請說說看，你對巴利的看法？ （二）討論問題 （三）歸納課文要旨 二、美讀課文：【附件二】 （一）試讀 （二）範讀 （三）分組及個別讀 原則：咬字清晰、音量適中、語速適中、聲音要有抑揚頓挫。 ~第三節完~ 課本 20分 20分 90%的學生能正確說出 90%的學生能適當表達 F-1-3-4-2 E-1-2-9-5 E-1-2-9-5 E-1-2-9-5 第四節 一、形式深究 （一）文體及特色 教師詢問：「雪地靈犬」是屬於什麼文體？請學生回答。 教師引導學生說出判斷本文為記敘文的理由是什麼？ 教師歸納說明記敘文的特色、類別及寫作方式。 （二）文章層次佈局（開頭結尾法指導） 教師提問，引導學生分析文章布局。 本文先說明訓練救難犬的原因，誰知道是什麼原因？ 然後，課文開始介紹主角，主角是誰？ 為什麼巴利可以擔任隊長的工作？ 文中舉出什麼例子來說明巴利「力氣大