小学数学说课技巧的几点看法概要.pptVIP

2. 学习半年后学生情况的分析 （1）写进位1，计算结果有对有错。 2. 学习半年后学生情况的分析 （1）写进位1，计算结果有对有错。 （2）不写进位1，计算结果也有对有错。 （二）说教学目标及重难点 1、说教学目标 （1）了解制定“教学目标”的依据： ①对教材的理解与把握（包括教材的前后联系及地位作用）； ②对学情的分析（包括对学生认知状况、生活经验及学习能力的分析）； ③《数学课程标准》的相关要求。 关于负数，《数学课程标准》在第二学段中提出了如下要求：学生能够在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题，不要求负数参与运算，为学生进入初中后即将要学习的有理数的意义和运算奠定一定的基础。 根据《数学课程标准》对负数的要求及以上对教材、学情的分析，本节课我确定了以下教学目标： 《认识负数》教学目标： 1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写正数与负数；知道0既不是正数，也不是负数。 2、在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性；理解正数、负数、0之间的关系。 3、感受正数、负数和生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣；结合史料对学生进行爱国主义教育，渗透数学文化。 （2）说教学目标时要注意的四个问题 ①目标表述要靠近《数学课程标准》的说法。 知识技能目标： “了解（认识）、理解、掌握、灵活运用” 过程性目标： “经历（感受）、体验（体会）、探索” 《用字母表示数》教学目标： 1、了解含有字母的式子的含义，认识用字母表示数简明、概括的特点。结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的面积和周长的计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简便写法。 2、经历用字母表示数的过程，体会从具体形象到抽象概括的符号化的思想。 3、体会用字母表示数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。 六上年级《圆》这一单元中： 关于祖冲之在圆周率方面的伟大成就只要求学生“了解”； “圆心、半径、直径”等概念要求学生“理解”； 关于圆周长公式和圆面积公式学生刚开始学时要求掌握，在以后的学习中还要求能灵活运用。 （2）说教学目标时要注意的四个问题 ②目标要全面。 “知识与技能” “过程与方法” “情感、态度与价值观” （2）说教学目标时要注意的四个问题 ③目标要具体。细一些，不能太大。 《用字母表示数》为例 对两种不同的目标表述方法的比较： 3、结合具体情境体会用字母表示数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。 3、体会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。 2、经历用字母表示数的过程，体会从具体形象到抽象概括的符号化的思想。 2、在学习用字母表示数的过程中，发展抽象概括能力。 1、了解含有字母的式子的含义，认识用字母表示数简明、概括的特点。结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的面积和周长的计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简便写法。 1、理解并掌握用字母表示数的方法。 方案二 方案一 （2）说教学目标时要注意的四个问题 ④目标要恰当。所提出的目标要符合《数学课程标准》的要求和学生的实际，过高过低都是不科学的。 2、说重点、难点及其理由 所谓重点，是指那些对学习新知识起决定性作用的内容。了解了一节课的重点以后有利于在教学中分清主次，在说课时有所侧重。 所谓难点，即学生难以理解和领会的内容及易混淆的内容。它是由于学生的认知能力与知识要求之间存在较大的矛盾而造成的。 每节课的教学重点要根据本节教材内容在整个教材的知识结构中所处的地位和作用来确定。说课中，既要说清什么是教学重点，又要说出为什么要确定它为重点的理由。 通常情况下重点是一致的，而难点往往因所教学生的不同而有所区别。教师要从教材本身的特点，教学过程的矛盾，学生学习心理障碍等多个方面进行考虑和综合分析。 我们知道，负数的产生是为了表示另一种与正数具有相反意义的量。因此我把“用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量”作为本节课的教学重点。 对于六年级的小学生来说，正数、负数、0之间的相对关系比较抽象，所以本节课的难点是正确理解正数、负数、0之间的相对关系。 《负数的认识》教学重难点分析： * * 小学数学说课技巧 一、说课的类型 3、汇报性说课 4、指导性说课 1、研究性说课 2、评比性说课 二、什么是说课： 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行，系统地口头表述自己的教学设计以及理论依据，然后由听者评议，达到相互交流，共同提高的目的的一种教