中学作文学的困境与突围.doc

附件4 深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲 中学作文教学的困境与突围 一、说明 （一）课程性质 （二）教学目的 （三）教学内容 （四）教学时数 （五）教学方式时数 二、本文 第一章 教学要点： 教学时数： ： 缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，少有创意。 组织一次调查，写一份调查报告。 第二章 积累与思考系统的构建 教学要点： ： 教学要点： 抽象能力由形化意，由意化文的能力。： 教学要点： 第五章：走出作文教学困境实施要点 1．强化一个观念——以人为本 2．注重一个细节——积累（技法、习惯、阅读、语言等） 3．营造一种环境——书香校园 （1）读书交流。以摘抄，以写心得体会为主，教师定期检查指导。语文课课前三分钟进行读书演讲，每周设立一节“阅读课”，可指导学生阅读，也可展示学生的阅读成果。 （2）读书评价。书香班级评选。主要参考项目为①图书角藏书数量多，保管好；②《读书活动记录卡》内容丰富、卷面整洁、有创意；③在读书活动的各项比赛中成绩优秀；④班级借阅图书的学生多，读书成果多。还定期评选“书香学生”。 （3）读书活动。读书辩论赛，专家读书报告，读书讨论会，文学作品美读，推荐新书，自办读书报，课本剧表演，读书征文活动等等。 （4）“读书节”。读书节倡导“书籍点亮人生，书香溢满校园”，读书活动精彩分呈，以此激发学生读书欲望。 （5）读书专刊。读书征文专刊；学校广播站专栏，播放、发表学生读书学习心得体会，写作稿件，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦。 （6）读书广场。 4．拓宽一个渠道——作文实践 变单一的每两周一次大作文为，课前3至5分钟口头作文，平时的周记，全年级统一的大作文。每类作文实践类型均有具体要求，但立足点相同，即放飞学生心灵，激活学生思维。 5．形成一套教案——训练阶梯 注重每一个环节，每一个训练点的落实。如，高一上学期的训练训练的第一个重点是：“引导学生关注生活，练好记叙类文体。”训练点之一：记叙文的文体特点及基本要求。我们根据这一计划，制定出如下教案。 主题：“用我手，写我心” 题目：茅盾文学奖获得者、著名女作家铁凝说：“我写作，我的灵魂在场。”“灵魂在场”，令人回味：只有灵魂在场，才能触摸大地，才能仰望高山，才能书写生活，才能抒发情感；只有灵魂在场，才能见出喜乐，见出苦悲，见出性灵，见出才情，见出风骨，见出精神。 请你正视自己的灵魂，真诚面对生活，真实记录生活，真切表达自我，以“我”为话题写一篇作文。文体不限，不少于800字。 命题理由：这个题目符合刚上高一的学生的心理：想让大家认识自己；想展现自己的个性；想表达自己的理想、愿望。 推荐角度： （1）用我手，写我心——与自我对话（我的姓名小考，我真棒等） （2）用真情，写亲友——与亲友沟通（我的叔叔，爸爸，妈妈，弟弟等） （3）我选择，我喜欢——审视自我（我的爱好，特长，绝活等） （4）追慕璀璨的才子——审视偶像（我的偶像，我的梦中密友等） （5）追念远逝的诗歌——回眸经典（我与诗，我与徐志摩——不得不说的情结等） （6）追忆诗样的年华——回眸往事（我的童年，我的初中生活，我的国外旅程等） 　　这六个角度大致分为两组：前三个为第一组，侧重“我”生活、生命的体验。学生的生活丰富多彩，但离不开自己、亲友、学习娱乐，这样的设计让学生有话可说，有情想诉，写出了真情实感；后三个为一组，侧重“我”学习、感悟的体验。高中语文新课程教材又为学生提供了丰富的人文精神财富，学生通过学习而丰富自己，再转化为自己的文化积淀表现出来。这样的设计让学生“现学现卖”，一定会有收获和成就感。 所有这些训练点，我们都是这样精心设计教案，力求直抵学生心灵，受到训练实效。 6．突出一个核心——思维训练 （1）培养求异思维能力。 （2）培养逆向思维能力。 （3）培养多向思维能力。 （4）培养想象思维能力。 7．探讨一组课型——作文指导课 主要有以下几类课型。 （1）读书指导课。 （2）理论指导课。 （3）写作训练课。 （4）思路拓展课。 （5）作文讲评课。 考核要求 作文教学论文（或者案例）1篇，1500字以上 四、参考书目 1.马正平.中学写作教学新思维[M].中国人民大学出版社，2003. 2.靳健.后现代文化视界的语文课程与教学论[M].甘肃教育出版社，2006. 3.祝新华.语文能力发展心理学[M].杭州大学出版社，1993. 4.潘新和.高等师范写作三能教程[M].人民教育出版社，2002. 5.马克思恩格斯选集[M].人民出版社，1995. 6.王晨、徐同.国外语文教学概况[M].希望出版社，1986. 7.余秋雨.作文连接着健康的生命[N].中华读书报，2003-8. 8.秦训刚、蒋红森.高中语文课程标本教师读本[M].华中师范大学出版社，2003. 9.韩军.韩军与新语