小学科学实验教学改进策略.pdfVIP

　 第1期 厦门广播电视大学学报 No．1 　 2016年3月 Journal of Xiamen Radio Television University Mar．2016 小学科学实验教学改进策略 王雪婷 (三明市梅列区群英小学, 福建 三明365000) 　 　 [摘　 要] 当前小学科学实验教学中存在的问题有: 学生行为习惯未养成, 课堂无序乱哄哄; 分组分 工不合作, 七手八脚各为阵; 实验材料杂而乱, 探究肤浅无结果。 改进策略有: 培养学生养成良好的学习 习惯, 积极参与实验活动; 注重学习方法指导, 有效开展实验活动; 精心选择实验材料, 提升实验教学 效果。 [关键词] 小学; 科学; 实验教学 [中图分类号] G623．9　 [文献标识码] A　 [文章编号] 1671-3222 (2016) 01-0093-04 　 　 小学实验教学是小学科学教学的重要组成部 序的混乱。 具体表现在: (1) 几个学生围在课 分, 让学生亲历有效的科学实验活动, 主动建构 桌拼的简易实验桌四周, 相互小声说话, 做小动 科学知识是提高小学科学实验教学有效性的关 作。 (2) 实验材料发下后, 个别学生未听清楚 [1] 键。 所以, 小学科学教师在实验教学中应注重 要求就抢着动手操作。 (3) 实验过程中, 学生 学生良好学习习惯的培养和科学学习方法的指 窜位、 争吵、 打闹等现象时有发生。 (4) 实验 导, 精心准备有结构的实验材料, 让学生积极、 结束时, 有些学生不听老师的语言指示, 仍旧我 主动地参与科学实验过程, 深入理解和掌握科学 行我素静不下来。 (5) 交流汇报时, 有的学生 知识, 得到科学素养的提升。 抢着发言, 目中无人。 一、 小学科学实验教学存在的问题 第二, 学生分组分工不合作, 七手八脚各自 小学科学课是一门以实验为基础的学科。 在 为阵。 教师对小学生在实验教学中的小组合作学 科学实验中引导学生积极主动地参与, 经历发现 习的作用, 认识不到位。 不少科学实验课呈现在 问题、 动手动脑思考、 解决问题的过程, 是学生 我们眼前的是: (1) 小组分工不明确, 实验时 自主建构科学知识, 提高学生实验技能的重要手 学生哄抢实验器材, 造成部分实验器材的不够用 [2] 和浪费。 (2) 小组讨论时, 有的组组员抢着发 段。 所以, 实验教学日益受到小学科学教师们 的重视。 但是从一些课堂教学活动中, 笔者发现 言, 没有互动交流并形成小组中对问题的共识, 小学科学实验教学中存在以下问题: 有的组只有一两个同学参与讨论, 其他同学一言 第一, 学生行为习惯未养成, 课堂无序乱哄 不发当 “看客”。 (3) 个别学生在合作学习中处 哄。 对小学生在实验教学中的良好行为习惯的养 于主导地位, 小组实验时由他独立或参与完成实 成, 没有引起科学教师足够的重视。 综观小学科 验项目; 小组交流汇报时他成为小组中的活跃分 学实验课, 较为突出的问题就是实验教学课堂秩 子。 (4) 小组讨论时, 一人在发表自己的看法, [收稿日期] 2016-01-07 [作者简介] 王雪婷 (1983-), 女, 浙江仙居人, 福建三明市梅列区群英小学一级教师。