将环保教育渗透到高中地理教学的探索.pdfVIP

取可以使用历史图片，也可以插入漫画图片。利用图片引导学生 学中，我们既要充分利用多媒体，又不能仅靠多媒体。在教学中， 学习既有利于吸引学生的注意力，也有利于培养学生的形象记 利用多媒体呈现基本的框架及相关视频、图片、图表，丰富教学内 忆。虽然图片不如电影更引人入胜，但是适合某一教学内容的图 容，同时，在黑板上进行板书，展示课堂较教学内容，运用传统的 片比电影更容易找到，更方便教学且图片的＂跳跃性＂比电影好， 口头讲述的方式对教学内容进行解释，而不是仅仅让知识呈现在 可以把涉及很多知识点的、跨度时间较大的图片组合到一起。在 黑板上，而学生对知识豪不理解。多媒体简单的知识呈现不仅不 复习课中，图片突显其优越性，采用＂以图说史＂的方法不仅能够 会提高教学效果，反而会让学生越发枯燥，对学习历史这一学科 收到较好的复习效果，而且锻炼了学生的信息技术能力、语言表 提不起兴趣，学习效率降低，影响教学。如，在学习甲午战争时， 达能力，有利于增强学生的自我效能感，从而激发其外部动机。 利用多媒体呈现战争地图及交战双方资料图表，在丰富教学内容 例如，中国历史七年级上册第二单元介绍了夏、商、周的青铜文 之余，让学生对图表进行分析，获得知识、信息，提高学生分析图 明，第三单元了解了秦汉的书法艺术，这使学生对我国文字字形 表的能力。只有合理地利用多媒体，才能发挥多媒体的优势，对 的演变有了进一步的了解而我们的现代生活中，在印章、对联、书 教学起促进作用。 法等艺术品上，时常可见甲骨文、金文、小篆或隶书的使用，给人 结语：总之，多媒体在初中历史教学中的应用，不但颠覆了传 以美的享受。因此，可以请爱好书法的学生，制作课件，以图说 统的教学模式，还能够在根本上提高老师与学生的热情参与，构 史，述说汉字本身的历史、述说书法的历史，不仅总结了历史知识 建积极轻松的课堂气氛，让学生融入到教学中，充分发挥学生的 而且通过书法欣赏陶冶了情趣，并从审美上加深了对中国文化的 主人翁地位。作为初中历史教师，我们应该充分认识到多媒体在 认同感。 教学中的利与弊，加强学习与实践，勤于实践和总结，不断提高运 ２．２　应用多媒体突破课堂重难点重难点的突破是教学的。 用多媒体课件的能力，使其真正地优化初中历史教学课堂，实现 重要目标。在初中历史教学中，如何有效突破重难点知识成为决 素质教育的目的，全面推动我国初中教育教学的发展，增强我国 定课堂教学效果的重要因素。特别是针对历史这一比较抽象的 的文化软实力。 学科而言，由于其发生的历史事件年代久远，再加上学生自身的 参考文献： 特点，造成对重难点知识的突破存在一定的障碍。而多媒体在初 ［１］　朱志永．多媒体课件在中学历史教学中的应用研究［Ｄ］．鲁 中历史教学中的使用则能有效实现这一突破。比如在讲授＂夏商 东大学，２０１４． 西周的兴亡＂一课时，笔者针对＂西周分封制＂这一教学重难点， ［２］　张小清．初中历史教学多媒体应用策略分析［Ｊ］．中国教育 采用图表的形式，引导学生观看＂西周等级示意图＂并配有相关的 技术装备，２０１４，０５：１－２７． 文字说明，使学生对这一知识点一目了然，通过直观的形式使学 ［３］　冯志华．多媒体技术在初中历史教学中的应用优势［Ｊ］．学 生快速有效地了解了教学内容，也更好地实现了教学重难点的 周刊，２０１６，０３：２． 突破。 ［４］　孙拜君．初中历史教学多媒体应用策略探讨［Ｊ］．吉林教育， ２．３　综合利用多媒体与传统教育方法提高教学质量。良好 ２０１６，０１：４． 的教学是将新方法与就方式巧妙地结合起来所达到的，在历史教 将环保教育渗透到高中地理教学的探索 张春艳 （重庆市彭水第一中学校　重庆　４０４６００） 摘要：地理是一门研究与我们的日常生活联