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将道德标准纳入工程专业教育之中 姜 波 【摘 要】 社会对工程师的职业道德要求不断上升，但培养工程师的工程专业教育却很少传授工程专业道 德，大多数的工程专业教师不知道该如何在他们的课程中传授工程专业道德内容，也没有在这方面做出努力。 该文从当前工程道德教育的现状出发，借鉴了美国全国职业工程师协会的职业道德准则，提出了为达到工程 专业道德标准学生所需要的能力、开设工程道德课程的建议以及对学生达到的专业道德水平的评价。 【关键词】道德规范工程道德道德教育 【收稿日期】2004年8月 【作者简介】 姜波，浙江大学管理学院在职博士研究生，浙江工商大学经济学院副教授。 在当前大多数高校的工程专业教育中，很少 在此借用美国全国职业工程师协会提出的工程道 有关于工程道德的专业教育。但社会却对此提出 德的基本准则：①工程师应该保证公众的安全、 了更高的要求，我国国家劳动和社会保障部从 健康和福利；②工程师应该仅在自己的能力范围 2003年起，对所有参加国家职业资格全国统一鉴 内提供服务；③工程师应该以客观的、诚实的方 定考试的考生，在原有理论知识的考试后加试职 式发表公开声明；④工程师应该是每一个雇主或 业道德的内容，包括职业道德的相关知识，职业道 顾客的忠实代理人；⑤工程师应该避免欺骗行 德规范的主要内容和基本要求，职业道德价值判 为；⑥工程师应该以自己正直、可靠、道德及合法 断和职业道德行为选择能力等。 的行为增强本职业的尊严、地位和荣誉。 工程专业没有工程道德教育的主要原因是， 笔者认为，这样的道德准则，在全球经济一体 工程专业的教师和学生都对专业道德不重视。我 化的时代，同样适应于全世界的工程师。对于工 国工程专业的教师多直接毕业于工科大学，没有 程专业的学生来说，通过对工程道德规范的学习， 经历过工程实践，也没有接受过有关工程道德规 应该能对工程专业实践行为中什么是正确的、什 范的教育，对于专业的技术概念得心应手，但对工 么是错误的，什么是应该的、什么是不应该的，哪 程道德规范问题则感到茫然，也没有把传授工程 些是好的、哪些是坏的这样一些问题做出正确的 道德规范作为自己专业教学内容的一部分。因 道德判断。为此，工程专业的学生应具备以下一 此，要把道德标准纳入到工程专业中来首先要转 些能力：①明确工程道德规范的定义；②了解专 变工程专业教师对于工程道德规范的态度和观 业工程行为法规的主要内容；③能列举工程实践 念，也应该多吸收一些有经验的工程师充实到大 中的道德问题并从多方面来理解；④能识别并且 学的工程专业教师队伍中，他们对工程实践中的 批评性地分析在工程实践中常见的道德困境及可 道德问题有着更深刻的理解。而学生对于道德教 能的结果；⑤能分析道德争论并确定哪一个观点 育的态度较多受到空洞说教的影响，应该从教育 有最好的理由可以相信并付诸行动；⑥能认识到 的策略、方法上来改变它。 历史上有关工程和技术的道德决策对我们社会发 一、工程师的道德要求及工程专业学生应具 展的重要性；⑦能认识到自己行为的法律责任； 备的能力 ⑧能在工程决策过程中使用基本风险评估技术； 要让工程专业的毕业生理解职业道德和伦理 ⑨能认识到工程决策的地方性和全球性的结果。 责任，首先应该明确工程专业的职业道德标准。 这些能力的获得，需要工程专业教育