将音乐融入地理课堂.pdfVIP

治学之法 2012-06 掎音乐j融入地理课堂 文／司礼霞 新的形势下，地理教师要以先进的教育理念为地理教学提供 二年春天，这位老人又回到这里，看到的是一片什么景象?为什么 理想的育人环境，在地理课堂上营造积极、愉快、和谐的地理教学 会发生这么大的变化?让学生带着这两个问题自学。很快，学生在 氛围。我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐 书上就找到了珠江三角洲由于区位因素、人文因素、政策因素优势 是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐在生活中的 而成为我国对外开放的前沿。20世纪80年代以来，珠江三角洲利 作用是不可估量的。因此，我认为将音乐适度引进地理课堂，不仅 用这些优势发展外向型经济，使这里“神话般地崛起座座城，奇迹 可以帮助学生理解地理事物和现象，取得较好的教学效果，还可以 般聚起座座金山”。其实，这两个问题解决了，《珠江三角洲》的重难 陶冶学生情操，培养学生的全面素质。 点学生就都掌握了。 一 、 利用音乐，营造氛围，平静学生心情 三、利用音乐。强化记忆，振奋学生精神 音乐可以净化人的灵魂，给人以愉悦，调剂紧张、单调的生活， 中学生对音乐的喜爱远远超出对地理学科学习的喜爱，记歌 使人的神经得到放松，有益于健康。初中这个年龄阶段的学生都比 词比记忆枯燥乏味的地理知识要快，要感兴趣。中学一节课仅四十 较好动，下课时你追我赶，打打闹闹现象比较严重，等到一卜课铃声 五分钟，但是大部分学生听到一半就很疲倦了。尤其我们地理课大 敲响，学生回到座位上，心情总要一段时间才能平静，这大大地减 多在下午，学生很容易犯困。这时，如果能播放一段音乐，让学生稍 弱了我们上课的效率。如何让学生能在上课铃响起后，尽快进入上 作放松，之后再投入紧张的学习，效果就大不一样了。如在讲解《新 课的状态中?课问，我经常会选择一些比较适合的音乐播放。如在 疆维吾尔自治区》时，“三山夹两盆”的地形特征是重点，为了强化 讲解《因地制宜发展农业》一课时，我就播放《在希望的田野上》，配 记忆，课中我插入一首脍炙人口的歌曲《新疆好》：“我们新疆好地 合视频出示～幅幅反映农村、牧区、渔民生活新气象的图片，学生 方哎，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄，戈壁沙 的心情很快得到放松，迅速就进入新课的学习。 滩变良{=日，积雪融化灌农庄。麦穗金黄稻花香啊，风吹草低见牛羊， 不同的音乐还可以带来不同的意境，特别是那些无法用文字 葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍 表现的意境，通过音乐往往可以达到神奇的境界。在学习《西双版 地藏，哎……我们美丽的田园，我们可爱的家乡，弹起你的冬不拉 纳》时，我播放了一段葫芦丝演奏的音乐，这出神入化的音乐像是 哎，跳起舞来唱起歌，各族人民大团结……”这首歌的旋律和歌词 甘泉，荡涤了学生的心灵。配合一段视频，义仿佛把学生带入到西 都很美。听完，学生的精神就会振奋许多。这时，我先问学生，从这 双版纳原始森林里。他们仿佛身临其境，真正看到了望天树，欣赏 段歌词，你们能获得哪些地理信息?学生举手非常积极，很快说出： 到了孔雀舞，品尝到了竹筒饭，和傣族人一起欢度泼水节，这样的 新疆的地形、牧场、能源、葡萄、少数民族……为了将知识点细化， 教学过程无论对老师还是学生都是一种享受，课堂教学效果肯定 巩固学生的记忆效果，我又分别提问。先提出：“天山南北好牧场”， 事半功倍。 天1Ij南北是什么地形区，新疆的地形有什么特点呢?学生很快回 二、利用歌词，创设情境，激发学生兴趣 答：天山以北是准噶尔盆地，以南是塔里木盆地，新疆的地形是三 “地理之教学需自问题始。”在许多音乐歌词和琴曲之中，都蕴 山夹两盆。这时，我又让学生讨论：新疆的哪一种水果最具特色?面 藏着地理知识。新课导人时，用学生耳熟能详的歌曲创设情境，提 对这种水果丰收之后带来的烦恼，你有什么好办法?这时学生开始 出问题，激发他们的求知欲望，可以活跃课堂气氛，让枯燥乏味的 七嘴八舌地给维吾尔族的老大爷出主意了